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教师专业发展的概念界定
什么事校本教育
答:
教师专业
化的提出以及教师专业化运动的兴起,是当代教育改革的必然要求。培养教师的校本教育科研能力是教师专业化发展的重要途径之一,“校本教育科研”是一个不断
发展的概念
,其含义的界定目前尚未有统一的说法。由于国情、文化背景的不同,中外对此理解也存在着差异。国内外“校本教育科研”
概念的界定
与比较...
如何加强对
教师专业发展
基地学校
答:
教研组长理所当然是全县各学科的业务尖子,他们统领全县各学科教学研究与课堂教学实施,而且各学科之间要互相交流、优势互补,构成了一个研究中小学
教师专业发展的
方阵。近年来,我市教师进修学校加强学科建设,选派了学校业务相对精湛的教师担任教研组长,经常性地对全市中小学教师的业务能力和教学水平加以调研...
“互联网+教育”时代来了,教育和
老师
将会迎来哪些颠覆?
答:
这种创新因为有互联网的参与,有多种混合技术的帮助,给教学
专业发展
带来新的思路和体验。1、线上与线下的混合式
发展教师
线上与线下相结合的成长渠道,是一个已存在多年
的概念
,那就是混合学习。根据ASTD(美国发展与培训协会)2002年的
界定
,混合学习是指把不同情境下的学习活动,如面授学习、在线学习、自定步调学习等...
互联网时代的大学教育应具备哪些特点
答:
这种创新因为有互联网的参与,有多种混合技术的帮助,给教学
专业发展
带来新的思路和体验。 1、线上与线下的混合式发展
教师
线上与线下相结合的成长渠道,是一个已存在多年
的概念
,那就是混合学习。根据ASTD(美国发展与培训协会)2002年的
界定
,混合学习是指把不同情境下的学习活动,如面授学习、在线学习、自定步调学习...
“课程教学”
概念
的提出及其内涵
答:
一、课程与教学
的概念
(一)课程课程概念表述以及对课程内涵的
界定
,学界争论不休,莫衷一是,形成了不同学说。1.科目说。课程是指“实现各级各类学校培养目标而规定的全部教学科目及这些科目在教学计划中的地位的开设的总称”。与此类似的是,把课程理解成为实现各级学校的教育目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、...
教师
职业认同和教师职业观的区别
答:
一、指代不同 1、
教师
职业认同:是一个心理学
概念
,是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法,与社会对该职业的评价及期望的一致,即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。2、教师职业观:指人生目标和人生态度在职业选择方面的具体表现,也就是一个人对职业的...
怎么样才算双师型人才?
答:
对“双师型”
教师概念的界定
,研究者们的看法和表述不一。综合起来一共有以下六种“双师型”的观点:一是“双证”说,认为凡是持有“双证”(教师资格证和职业技能证)的教师就是“双师型”教师;二是“双能(双素质)”说,认为既具有作为
教师的
职业素质和能力,又具有技师(或其他高级
专业
人员)的职业...
轻松
界定
核心
概念
答:
研究者对这三个
概念的界定
如下:阅读:阅读是一种信息输入活动,即阅读主体对读物的认知、理解、吸收和应用的复杂的心智过程。群文阅读:是指围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后
教师
和学生围绕议题展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。群文阅读实践:围绕着实际参与群文阅读实践的对象,发现群文...
专业
与职业的区别
答:
职业是指一个人所从事的工作性质,职业未必是
专业
,职业可能很宽泛,这与具体的历史时期对工作岗位
的界定
有直接关系,也与表述的具体语境有关联。比如,工人可以作为一个职业,但工人绝对不是一个专业。但售货员既是职业,同时也是专业。2、
概念
不同 在两者性质不同的前提条件下,专业所呈现出来的东西...
教师
怎样进行校本教研
答:
这样一个结论,使我和我的教师们以无法揭题而宣告研究结束。) (2)《城乡结合部
教师专业发展
评价方法研究》(这个课题则只有一个《课题
界定
》放在资料堆里,动都未动一下。) 为什么会这样呢?我们回过头来看看这两个课题就会发现它存在的问题。一是过大,二是没有基础,三是我们的研究能力根本达不到那个水平。实际上...
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