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夹竹桃课文作者
关于季羡林的《
夹竹桃
》的分段,中心思想,谢谢!
答:
第一段(1)总写
夹竹桃
是
作者
最值得留恋和回忆的花。第二段(2)写作者家中的夹竹桃开花时红白相映,景象奇妙有趣。第三段(3—5)写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。第四段(6)写作者爱上了夹竹桃。 中心思想:本文通过描写万紫千红\5彩缤纷的花季里,夹竹桃的花期之长,韧性可贵,花影迷离的动人...
文学泰斗 ___是这样写他喜爱的
夹竹桃
的:在和煦的春风里,在___里,在...
答:
五彩缤纷的花季里,
夹竹桃
的可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了
作者
对夹竹桃的喜爱之情。 在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。 让人们深切地感受夹竹桃独有的可贵韧性以及默默无闻、谦虚宁和等品性。
季羡林这个人与《
夹竹桃
》这篇
课文
告诉 我们的道理有什么共同之处?_百 ...
答:
在
课文
中有两处可以看出
作者
是非常喜欢
夹竹桃
的。首先,作者告诉我们,他家有很多花,如迎春花,桃花、海棠等,但他独爱夹竹桃。第二,他在给我们描绘他家中的夹竹桃的样子时,描绘的极为细致,以致使我的眼前也出现了他家的夹竹桃,如果他没有那么喜欢他的夹竹桃,他会描写的那么生动吗?会使我们身临...
夹竹桃
是几年级的
课文
答:
夹竹桃
的
作者
介绍与寓意:1、夹竹桃的作者介绍:季羡林,中国山东省聊城市临清人,字希逋,又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。其著作汇编成《季羡林文集》,共24卷。生前曾撰文三辞桂冠:国学大师、学界泰斗、国宝。2、夹竹桃的寓意:坚贞不...
《
夹竹桃
》的写作背景故事
答:
散文的后半部分写缅甸的
夹竹桃
,写它的象征意义,这都是他的真实经验和感觉。而散文的前半部分,则是朝花夕拾,写
作者
对童年的回忆。入选在苏教版小学语文课本第十一册中的内容正是散文的前半部分,有所删改。
课文
中,先生以平实淳朴的语言,描绘了夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了作者对...
读了
夹竹桃
这篇文章季羡林先生是个怎样的人
答:
季羡林先生是一个淡泊明志、默默奉献,有着始终如一追求的学者。他对
夹竹桃
有如此深厚的感情并借笔抒怀,因此季先生写夹竹桃不仅仅是为了赞扬夹竹桃,也在含蓄地表达自己要做夹竹桃一样普通的默默奉献、却有韧性的人。同时还表达了
作者
对家乡的怀念之情。
季羡林的哪些
课文
在小学的语文书上出现过?
答:
1、《自己的花是给别人看的》 (义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级下册)2、《怀念母亲》 (义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册)3、《
夹竹桃
》 (义务教育课程标准实验教科书江苏国标版小学六年级下册)4、《小苗与大树》 (义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册)季羡林 :季羡林(...
为什么文章写“我们家大门内也有两盆”
夹竹桃
,院子里“常见的花”也应...
答:
我读季羡林先生的《
夹竹桃
》《夹竹桃》是苏教版小学语文第十二册课本中的一篇
课文
,这是一篇文质兼美的散文,描写了在万紫千红的花季里,夹竹桃独特的韧性和月光下叶影参差、花影迷离的景象,表达了
作者
对夹竹桃的喜爱之情。这篇优美散文的作者是被誉为我国学界泰斗的季羡林先生。他一生孜孜不倦,潜心研究...
夹竹桃课文
季羡林写
答:
夹竹桃
不是名贵的花,也不是最美丽的花;但是,对我说来,它却是最值得留恋最值得回忆的花。不知道由于什么缘故,也不知道从什么时候起,在我故乡的那个城市里,几乎家家都种上几盆夹竹桃,而且都摆在大门内影壁墙下,正对着大门口。客人一走进大门,扑鼻的是一阵幽香,入目的是绿蜡似的叶子和红霞或...
《
夹竹桃
》集中体现了季羡林散文的风格对吗
答:
平凡的事情当中蕴含着深刻的道理,这篇散文就是其中的代表;2、详解:这是一篇文质兼美的散文,描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里,
夹竹桃
的可贵韧性和花影迷离的动人情景,表达了
作者
对纪传体的喜爱之情。第四、五自然段写纪传体的韧性及月光下的夹竹桃引起作者许多幻想是
课文
的重点。
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