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六年级竹节人课文
竹节人
第20段能否删去
答:
不能。《
竹节人
》是
六年级
的一篇
课文
,课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人,与同学在课桌上搏斗引得大家围观,课上偷玩被老师收走后,发现老师也和我们一样爱玩竹节人。竹节人第20段不能删去,20段表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
竹节人
中屏风加上双引号的作用是什么?
答:
《
竹节人
》中屏风加上双引号的作用是:表示该“屏风”不是真正的屏风,是由书本竖起来当作的屏风。《竹节人》是部编版语文
六年级
上册的
课文
。文章通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解...
六年级
上册的习题答案有哪些?
答:
六年级
语文上册课后习题参考答案 第
一课
《草原》 一、朗读
课文
,想象草原迷人的景色,读出自己的感受。背诵第一自然段。 朗读指导:草原迷人的景色主要体现在景色美和人情美。课文第1自然段自上而下描写了草原美丽的景色,第2至5自然段主要通过蒙族同胞的热情好客体现蒙族同胞的人情美。作者对草原充满向往与喜爱之情,...
竹节人
的这篇
课文
中将课桌比做一个古战场的原因是什么?
答:
原因是为了表达了孩子们对在课桌裂缝中玩
竹节人
这种玩法的喜爱。
课文
《竹节人》通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里 行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
文中破课桌有什么含义?
答:
“破课桌”,比作“古战场”,这样写的好处是,更形象的比喻学习是克敌制胜。出自部编
六年级
语文(上册)第9课《
竹节人
》,
课文
通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里 行间流露出...
为什么
课文
五六自然段中都有神气这个词语?
答:
竹节人
五六自然段末尾都有“神气”一词 ,这属于反复写法,这样写的好处是:突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏,很得意,很自豪。
课文
通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写,表现了童年游戏的乐趣,表达了儿童的喜悦与满足,同时抒发了对老师的亲近与理解,字里 ...
六年级
上册10课生字组词
答:
六年级
上册10课生字组词如下:凛lǐn:凛冽、凛若冰霜、正气凛然。疙gē:疙瘩、鸡皮疙瘩、宝贝疙瘩。瘩da:土疙瘩、面疙瘩、疙瘩汤。棍gùn:棍棒、木棍、铁棍。裁cái:裁判、裁断、裁决、总裁。筹chóu:筹备、筹划、一筹莫展。橡xiàng:橡胶、橡皮、橡树、橡胶树。雕diāo:雕刻、雕工、雕琢、雕虫...
竹节人
这篇
课文
告诉了我们哪三点读书的办法?
答:
跳读,略读 精读。《
竹节人
》主要写了“制作竹节人”“竹节人玩趣”“老师玩玩具”三件事,“制作竹节人”可以采用扫描式阅读法,“竹节人玩趣”“老师的故事”可以采用研读法。 ()竹节人这篇
课文
全文围绕“乐趣”这个词来写以回忆性的文笔通过对“做竹节人,斗竹节人”的过程与感受描写,表达了对童年...
竹节人
是按什么顺序写的
答:
根据查询百度文库显示:《
竹节人
》这篇
课文
的主要顺序如下:1.文章开头,作者简要介绍了竹节人的来历和制作方法。2.接着,作者描述了竹节人的外观特点,包括竹节人的身体结构和装饰。3.然后,作者详细介绍了竹节人的玩法,包括如何操纵竹节人进行战斗和比赛。4.接下来,作者描述了竹节人在古代社会中的地位和...
偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,是什么描写方法?
答:
”偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷“这句话运用了动作和心理活动的描写方法。形象生动地描写同学做某事入迷的样子。这个句子出自人教版部编本
六年级
上册语文《
竹节人
》
课文
,这篇课文全文围绕“乐趣”这个词来写以回忆性的文笔通过对“做竹节人,斗竹节人”的过程与感受描写,表达了对童年生活的回忆与...
棣栭〉
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