看山还是山,看水还是水——教材解读的第三重境界答:总之在这以缓解的处理,教师要本着一个原则,那就是“删繁就简三秋树,标新立异二月花。”,不要什么都抓,一定要重点突出。 (2)学生的学情。 作为课堂教学的主体,学生的学情也是调控课堂的主要因素。在教学中,教师要做到了解学生的认知结构,了解学生薄弱点,了解学生的个性特点和兴趣爱好等,这样才能进行有针对性...
教材研读说课稿答:是在学生已经学过平行四边形三角形梯形的特征,长方形正方形的面积的基础上来学习的。后续知识是,圆的面积,立体图形的面积。 最后是说建议,说建议我从教学建议评价建议资源开发利用建议三个方面来说。教学建议是,教学设计方面,第一,认真学习课程标准,仔细研读教材,全面分析学情。第二,研读教学内容时,应数做每一道...
学期教学计划答:一、学情分析: 六(3)班共有学生43人,六(4)班有41人,这两个班级大部分的学生学习态度端正,有着良好的学习习惯,上课时都能积极思考,主动、创造性的进行学习。但从上学年的知识质量验收的情况看,仍有小部分后进生的存在,六(3)班有5个学生是上课纪律差,从来不完成作业的,而且很不好沟通,这些孩子的家长不...