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记忆保持的质与量变化
人类
记忆的保持
过程中,记忆内容会( )。
答:
保持是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程,它是
记忆
过程的第二个环节。
保持的
特征包括保持内容的
量变
和保持内容
的质
变。保持内容的量变是指随着时间的推移,
保持量
会减少,出现遗忘。保持内容的质变是指记忆的内容中不重要的细节消失,而主要内容及显著特征保持,从而使识记内容得力、概括、合理。另外...
幼儿期
记忆的
发展表现在
量的变化和质的变化
两个方面
答:
1、量方面的变化:①
记忆保持
时间逐渐延长 ②记忆容量逐渐扩大。2、质方面
的变化
:①记忆态度的形成所谓记忆态度指的是记忆的目的和意图。有明确的目的和意图的记忆活动称为有意记忆,反之为无意记忆 ②记忆内容的扩大。形象记忆可分为运动记忆、情绪记忆和狭义的形象记忆三类 ③记忆策略的掌握。幼儿记忆...
长时
记忆的保持
形式是什么?P244 第7题
答:
那么就好回答了,回答如下:《普心》P,228信息存储的动态
变化
长时
记忆
中信息的存储是一个动态过程。在存储阶段,已经
保持的
经验会发生变化。这种变化表现在
质和量
两个方面:(1)在量的方面,存储信息的数量随时间的迁移而逐渐下降;(2)在质的方面,由于每个人的知识和经验不同,加工、组织经验的方式也...
长时
记忆
信息存储的动态
变化
有什么特点
答:
长时
记忆的
信息存储是一个动态过程,会随着时间的推移在
质和量
两方面发生
变化
。质的方面:内容概括化、内容完整化、内容具体化。量的方面:存储信息的数量随着时间的迁移而逐渐下降。记忆恢复现象(巴拉德)是指学习某种材料后间隔一段时间所测量到的保持量,比学习后立即
测量的保持量
要高。不过随着年龄的...
标题思考:人的
记忆
在
保持的
过程中会发生什么
变化
呢?
答:
识记是
记忆
过程的开端,是个体获得知识和经验的过程。
保持
是指将知识和经验巩固在人脑中过程。遗忘有两种体现:一是对识记过的东西不能回忆或再认;二是回忆或再认是发生错误。回忆是指不在眼前过去经历过的事物,在脑中重新呈现出来的过程。再认是指过去经历过的事物,当它再度出现时能识别出是以前经历...
幼儿期
记忆的
发展表现在
量的变化和质的变化
两个方面量的变化主要是记忆...
答:
到了幼儿期,
记忆的
水平显著提高:无意记忆、 机械记忆、形象记忆继续发展。达到相当高的水平:记忆的意识性、理解性明显提高,表现为有意记忆、意义记忆、语词
记忆和记忆
方法继续发展。这表明记忆发生了
质的变化
。(一)无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展1.无意记忆占优势 (1)无意记忆的效果优于有意记忆...
简述小学生
记忆的
特点?
答:
小学生记忆的特地体现在量的发展
和质
的发展两方面:1、小学生
记忆量的
发展 小学生记忆量的发展主要表现在记忆广度
和记忆保持
时间两个方面。①记忆广度是指儿童在单位时间内所记住材料的最大数量。儿童的记忆广度随年龄的增长而不断扩大。研究表明,学前儿童和小学儿童同时识记15个单词,学前儿童平均只能识记...
记忆的
品质是什么呢?
答:
2、记忆的持久性:指
记忆的
保持特征,即记忆内容
保持的
时间长短。概念剖析:记忆的持久性,顾名思义,就是指记忆的事物能在头脑中保持长久的时间。它是记忆巩固程度的体现。加强记忆的持久性,首先要善于把识记的材料纳入已有的知识体系中,其次是进行及时和经常性的复习。3、记忆的准确性:指正确和精确...
识记的材料在
保持
过程中,( )会发生
变化
答:
需要意志努力,并运用一定方法的识记.(二)
保持保持
是指已获得的知识经验在人脑中的巩固过程,它是
记忆
过程的第二个环节.大脑就像一个仓库,把我们感知的信息存放在里面.但这种存放却不是一成不变的,由于先后学习的材料在头脑中相互联系、相互作用和我们大脑本身的一些生理机制,识记的材料在保持过程中总会...
幼儿
记忆
过程怎么样的
答:
保持是记忆过程中的第二步,把识记到的事物在脑子里经过加工,然后储存起来。如果没有保持的内容,就不会有回忆。在保持阶段,记忆的内容会有
质和量
的变化。
质的变化
是指个人在获得新的经验后,再改进或补充原来所
保持的记忆
内容。例如,某个幼儿最初时只看过红苹果,在他脑里所保持的有关资料,便...
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