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简述杜威的思维与教学的方法
杜威
关于
思维与教学方法
的主张及其当代价值。
答:
由于思维起于不确定的、有问题的情境,
培养思维能力首先要提供合适的情境,杜威认为经验、活动性的课程恰恰能提供这种情境的条件
,由此,他把他的思维五步法直接运用到教学方法上,形成了教学的五个步骤:
第一,学生要有一个真实的经验的情境
——要有一个对活动本身感兴趣的连续的活动:第二,在这个情境...
简述杜威思维
五阶段
及教学
过程。
答:
(4)对问题及其解决方法的逻辑推理:如有必要,连续检验这些假设,并对问题重新加以阐述
;(5)用行动检验这些假设:进行验证,证实、驳斥或改正假设。教学过程是:(1)教学过程,在本质上是学生认识与发展相统一的过程;(2)在教学过程中儿童认识与发展相统一的机制是:人的发展与人类知识经验是集于“人”...
评述
杜威
关于
教学方法的
理论。
答:
①
“从做中学”
。杜威抨击以教师、教科书、教师为中心的传统教学方法,
主张变教师讲、学生听的教学方式为师生共同活动、共同经验的教学方式
。他推崇的教学方法是一种“从做中学”的方法,即一种在经验的情境中思维的方法。②杜威从批判传统教育的形式主义教育方法出发,提倡反省思维,即指对某个经验情境中...
【
杜威
】第十二章 教育中
的思维
答:
最好的一种教学是牢牢记住学校教材和现实生活二者相互联系的必要性
,使学生养成一种态度,习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。这种课堂就是杜威强调的“做中学”式的课堂。杜威总结到,教学法的要素和思维的要素是相同的。这些要素是:
第一,学生要有一个真实的经验的情境
——要有一个对活动本身...
杜威的
五步
教学
法是什么
答:
杜威的五步教学法:
一是教师给儿童提供一个与的社会生活经验相联系的情境;二是使儿童有准备去应付在情境中产生的问题
;
三是使儿童产生对解决问题的思考和假设
;四是儿童自己对解决问题的假设加以整理和排列;五是儿童通过应用来检验这些假设。这种教学过程在教育史上一般被称之为“教学五步”。在杜威看来...
杜威的教学
过程是什么
答:
一、赫尔巴特的四段
教学
法 当赫尔巴特提出将教育学建立在心理学之上时,他实际上将教育学建立在他所经营的以“明了―联想―系统―
方法
”为思维过程的心理学之上,这使发展学生
的思维
问题第一次正式地获得了形式化的思维步骤以及相应的教学程序。 二、
杜威的
五步教学法 第一步:感觉到困难。第二步:困难的所在与定...
杜威的
五步
教学
法是什么?
答:
杜威的
五步教学法是一种
教学方法
,是通过循序渐进
的方式
来让学生学习,其主要内容为:1、教师给学生创设一个课题,情境必须与实际经验相联系,使学生产生要了解它的兴趣;2、给学生足够的资料,使学生进一步观察、分析,研究该课题的性质
和
问题所在;3、学生自己提出解决问题的设想,或暂提出一些尝试性的不...
杜威
所提出的“
思维
五步”
和
“
教学
五步”有何发展意义?
答:
在这种
思维和教学
过程中,儿童主要通过发现式的学习,学到创造性知识,以应付社会生活之需。
杜威的思维
五步和教学五步的理论适合于儿童从实践中手脑结合的探究学习,而不适用于被动的、静听式的课堂教学。应该说,在教学过程中,有可能采取这样的步骤,但如果将其作为教学过程的一般规律,则有失偏颇。杜威...
杜威的
教育思想主要有哪些?
答:
(1)关于教育本质。
杜威
在自己的教育理论中从各种不同角度,多方面且反复地
论述
了教育本质问题。他关于教育本质的观点,基本可以用他提出的三个重要论点来加以概括,这就是:“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”。(2)关于教育目的。杜威从多方面论述过教育目的问题,而最重要的...
简述杜威的
教育思想
答:
杜威认为,学校生活组织应该是以儿童为中心,一切需要的措施都应该是为着促进儿童的生长。2、
“从做中学”
杜威认为儿童在出生后对每一件事都是要学习的,但是他们只有对真实的活动本身产生了兴趣,才会对活动中产生的一切进行观察;然后发现问题,寻求解决问题的方法;最后解决问题,从而提高他们的思维能力。
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