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活教育学是谁提出的
陈鹤琴
的“
活教育
”理论的基本内容。
答:
【答案】:陈鹤琴是我国著名的教育家
,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成。 (1)“活教育”的目的论。 “活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人要热爱人类,热爱真理;做一个中国人要爱自己的国家与同胞,团结国民,为国家兴旺而努力。对...
活教育是谁提出来的
答:
活教育是陈鹤琴提出来的
。“活教育”吸取了杜威实用主义的教育内容,也考虑到了中国当时的时代背景和国情,是一种有创造、有吸收和创新的教育思想。他注重对主动性和创造性的培养,针对旧中国旧教育传统的弊病提出的,起着一定的积极作用。“活教育”理论是老一辈知名儿童教育家陈鹤琴先生教育思想的核心。这...
...的目的是“做人,做中国人,做现代中国人”的
教育学
家是()。_百度知 ...
答:
本题考查陈鹤琴的教育思想
。陈鹤琴提出“活教育”的思想体系,其主要思想包括:(1)目的论:①做人,做中国人,做现代中国人;②做现代中国人的要求:要有健全的身体;要有建设的能力;要有创造的能力;要能够合作;要有服务精神。A项正确。B项:梁启超是中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文...
提出
“大自然、大社会是活教材”观点的
教育
家是( )
答:
【答案】:A 在抗战时代,
陈鹤琴抱着实验新教育的使命
,创建了“活教育”。其教育的三大目标是——(1)做人、做中国人、做现代中国人;(2)做中教、做中学、做中求进步;(3)大自然、大社会是我们的活教材。
活的教育学是谁提出的
?
答:
“活教育”思想是
陈鹤琴
先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出。这个理论包括:目的论、课程论和方法论,以及17条教学原则和13条训育原则。它既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结,又有着深厚的理论基础,是中西文化与教育思想融合的产物。活教育的特征:1、一切设施、一切活动以儿童为中心的主体,...
简述
陈鹤琴
的“
活教育
”理论。
答:
【答案】:【答案要点】(1)“
活教育
”的目的论——“做人,做中国人,做现代中国人”。“做人”是“活教育”最一般意义上的目的,是人区别于动物所在;而人又是生活在特定社会历史环境中的,因此要做“中国人”,“做中国人”体现了“活教育”的民族特征;进一步
提出
“做现代的中国人”,则使“活...
论述
陈鹤琴
“
活教育
”的思想体系。
答:
【答案】:
陈鹤琴
是中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者,他倡导“活教育”,其教育思想体系如下:(1)“活教育”的目的论。陈鹤琴认为“活教育”的目的是:做人、做中国人、做现代中国人,并对“现代中国人”提出如下要求:要有健全的身体;要有建设的能力;要有创造的能力;要有合作的精神;要有...
活的教育学是谁提出的
答:
陈鹤琴
。活的教育学是由陈鹤琴提出的,这一概念强调教育应注重实践和应用,而不仅仅是理论知识的学习。陈鹤琴是在1940年在江西省立实验幼稚师范学校期间首次提出“活教育”思想的,并在随后的7年间通过教学实践建立了该教育理论的体系。
20世纪50年代,在我国曾
提出
家园合作的必要性的
教育
家
是谁
答:
陈鹤琴
。陈鹤琴提出了“活教育”理论,重视科学实验,主张中国儿童教育的发展要适合国情,符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践,有《家庭教育》等著作。
其著作被誉为“
活的教育学
”和“学校生活的百科全书”的教育家是哪位...
答:
他生前是乌克兰共和国的功勋教师、原苏联教育科学院通讯院士,曾获得两枚列宁勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章,被人们称为“教育思想泰斗”。他的书被称为“
活的教育学
”、“学校生活的百科全书”,他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上著名的实验学校之一。主要教育思想 :论教育、论教学 、论学校管理...
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