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活动型学科课程的本质
如何打造
活动型学科课程
实施中应重点把握和落实哪些问题?
答:
王礼新老师认为:活动型学科课程应该是课内活动和课外活动的有机结合、统筹兼顾
,其类型包括课内开展的思维活动(隐性)和课外开展的实践活动(显性),而主体还是思维活动,这是由活动型学科课程的本质所决定;也是因为实践活动的目的在于学生对学科理论知识的理解和掌握。因此,在活动型学科课程的开展过程...
学科课程
与
活动课程的
区别与联系是什么?
答:
活动型学科课程应该是课内活动和课外活动的有机结合、统筹兼顾
,其类型包括课内开展的思维活动(隐性)和课外开展的实践活动(显性),而主体还是思维活动,这是由活动型学科课程的本质所决定;也是因为实践活动的目的在于学生对学科理论知识的理解和掌握。因此,在活动型学科课程的开展过程中,我们需要围绕...
综合实践
活动课程
:
实质
、潜力与问题
答:
虽然综合实践
活动
以学生的心理逻辑作为课程组织的线索,
学科课程
以学科的逻辑体系作为课程组织的线索,两者在性质上有所差别,但却并不是截然对立的课程形态。事实上,学科课程与综合实践活动在
本质
上是互惠的,两者相辅相成,相得益彰。作为统整各科目内容的途径,综合实践活动有助于提升科目学习的品质。综合实践活动倡导“深...
综合实践
活动
实施
的本质
是什么?
答:
综合实践活动实施的本质如下:综合实践活动课程,
是指基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的一种新的课程形态
。综合实践活动课程是一种经验性课程。作为独立形态的课程,其内容涉及的范围十分广泛,它像一个超大型的吸盘,把各门学科知识进行综合。以学生已有的经验、...
跨
学科
实践
活动
意义
答:
1、实践性——注重实践是学科实践活动课程的本质特征
。学科实践活动课程是与学科课程相对应的活动课程,强调以学生的直接经验为中心,以活动为主要形式,强调学生亲身参与并经历各项学习活动。学科实践活动的设计,要以学生为中心,关注学生的兴趣和需要,要基于“知行统一”理念,注重学生在实践性学习活动过程...
说明什么是科学探究?科学探究
的本质
是什么?科学探究式教学的基本特征...
答:
指出科学探究要遵循一定的程序,采用一定的方法。他说:“科学探究是一种系统的调查研究
活动
,其目的在于发现并描述物体和事物之间的关系。其特点是采用有秩序的和可重复的过程;简化调查研究对象的规模和形式;运用逻辑框架作解释和预测。探究的操作活动包括观察、提问、实验、比较、推理、...
综合实践
活动
怎样与各
学科
有效整合
答:
第三,两类课程在学习活动方式上的互促性.根据美国教育心理学家奥苏贝尔的学习分类理论,我认为,在
学科课程
中,学生的学习活动方式主要是接受学习,对于活动课程的学习活动方式,有人认为主要是学生的自主活动.这一观点做到了从学生的角度考虑学习活动方式,但是没有抓住
活动课程的本质
特征,表述不够恰当.考察杜威的活动课程...
科学教育要以探究
活动
为核心吗?
答:
科学
活动的本质
在于探究,科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质,才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此,小学科学课程应以探究为基础,引导学生培养良好的科学习惯,是向学生进行科学探究的一种手段,是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。从这个意思上讲,科学
课的
科学习惯直接影响着学生进行...
什么是综合实践
活动课
?
答:
“综合实践
活动
”课程是一种与各
学科课程
领域有着
本质
区别的新的课程领域,是国家规定的一门有计划、有组织地面向全体学生,以综合实践学习、贴近学生现实生活、注重综合运用弧学知识及信息技术为主要内容,以学生自主选择的、探究和直接体验整个过程为主要习得方式,以促进学生情感、行为、认知的统一协调发展为主要目标,以...
课程
类型的解释
答:
学科课程论认为各学科的逻辑体系,反映了客观事物和现象
的本质
,教学内容应以学科知识为中心,严格地按每门学科的逻辑体系组织教材。分科学习,能使学生正确地认识世界。 在当代出现的“相关课程”、“融合课程”、“广域课程”、“核心课程”等课程形式,都是对传统
学科课程的
改进和扩展,是对其主流地位的巩固和加强。
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