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数学课堂创设情境的方法
数学课堂
如何
创设
情景
答:
三、创设生活情境,激发学习潜能
数学知识来源于生活生活中处处有数学。数学教学就是要联系生活、贴近生活,这样才能拉近学生与数学知识之间的距离,使之产生亲却感,诱发学生内在的知识潜能,他们主动的动手、动口、动脑。想办法来探索知识的形成过程,以达到对自我生活的一种满足,从而增强其学习数学的主动...
如何
创设数学教学的情境
?
答:
一、
创设实际生活情境,让学生体验和理解数学
。数学来源于生活,生活中又充满数学,因此,教师要善于从学生熟悉的现实生活中创设教学情境,让数学走进生活,让学生在生活中看到数学,接触数学,激发学生学习数学的兴趣,从而很好地体验和理解数学。如:在教学长方体、正方体表面积一课时,我让学生各备一个...
如何
创设数学教学情境
答:
一、创设愉悦情境,激发学生的学习兴趣
课堂上根据小学生的特点,设法把枯燥的数字、符号、抽象的概念公式变成形象性、愉悦性的教材。尤其是一堂课的开始,为学生创设最佳教学情境,对于激发其兴趣,启动其思维显得非常重要。为此我利用讲故事、听音乐、猜谜语、做游戏等方式,创设愉悦的学习情境,激发学生的...
如何
创设教学情境
让学生学好
数学
答:
通过上述数学家的故事创设课堂教学情境,激发了学生主动探索
数学的
兴趣和欲望,使学生更积极地投入到数学的学习中。通过以上的三种
方式创设课堂教学情境
,极大地调动了学生学习数学的主动性和探索的积极性,提高了学生学习数学的效率,使数学变得生动有趣,激发了学生学习数学的兴趣和欲望。
怎样在
数学课堂
教学中
创设情境
答:
教师在进行多媒体情境创设时,
要加入“情感因子”,用多媒体信息技术特有的交互性,推动学生的情感交流,创设积极和谐的教学氛围
,促进学生身心全面发展。如在教学《认识厘米》这一课时,教师原本用多媒体展示直尺中的长度厘米,为学生揭示刻度、刻度线以及“0”刻度线,为学生演示1厘米的长度等等,这种灌输...
如何
创设
小学
数学教学情境的
思考
答:
在小学
数学课堂的
具体教学中,如何
创设
问题
情境
呢?由于教学的内容、目的、任务、对象,时间等的不同,创设问题情境也有不同的表现
方式
,下面列举几种来加以说明。1、激疑引趣设情境。兴趣激发灵感,兴趣是发现的先导。在学习一个新知识时,教师要善于设置一些新颖别致、妙趣横生、唤起学生求知欲的问题,...
如何在小学
数学课堂
教学中
创设
有效问题
情境
答:
1. 借助故事
创设
问题情景 教学的艺术不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞学生的心灵。在
数学教学
中,适时地给学生营造一个故事
情境
,不仅可以吸引学生的注意力,而且有利于学生发现问题,探索新知。2. 用猜想和验证来创设问题情境 学生学习的过程本身就是一个不断提出问题,又不断解决问题的过程,因此在...
如何
创设
有效
教学情境
,提高
数学课堂
效率
答:
二、
创设
生活情境,促进学生参与
数学
来源于生活,生活中处处有数学,学习数学就是为了解释和解决生活中的问题。因此,在教学中,拓展
教学情境的
时间与空间,使得学生将自主学习带入课外、带入下一个新起点,当再次面对新的数学知识时,就能主动地寻找其实际背景,并探索其应用价值。三、创设问题情境,引起...
在
数学教学
中如何
创设教学情境
答:
在
数学课堂
教学中,要创设好的
教学情境
,除了把握好上面三个方面外,数学教师首先要用好教材提供的情境,同时还要及时捕捉学生的新思维、新发现,充分利用网络资源,并经常与他人交流,虚心学习。数学问题情境是一节数学课的开场,万事开头难,但每一个好的问题
情境的创设
,都是对难点的最好回报。要知难...
如何
创设数学
问题
情境
答:
在抽象概念的
教学
中,要关注概念的实际背景与形成过程,帮助学生克服机械记忆概念的学习
方法
。比如函数概念不应只关注对其表达式、定义域和值域的讨论,而应选择具体实例,使学生体会函数能够反映实际事物的变化规律。(3)以数学知识的现实价值
创设
问题情景,让学生领会学好
数学的
社会意义,激发学生的学习兴趣。
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