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教育学人的身心发展
2020年教师资格证中学《
教育学
》考点4
答:
个体
身心发展
的不平衡性表现在两个方面:一方面是指身心发展的同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段是不平衡的。另一方面是身心发展的不同方面的发展速度不平衡。(2)对
教育
的启示 发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。教育必须适应
人的
发展的不平衡性,在人的素质发展的关...
教育学
,教育与个体
的身心发展
有什么样的关系
答:
渐进的量的变化,又有质的变化。
人的身心发展
包括两个方面:一是生理的发展,包括身高体重的增加,骨骼构造的变化,神经组织的变化等;二是
心理
的发展,包括认知(感知、记忆、思维)和意向(需要、兴趣、情感、意志)两方面的发展。
教育学
学生
身心发展
的特点
答:
(1)中学生
的身心发展
既具有儿童期的特点,又具有成熟期的特点,处于半幼稚、半成熟状态。(2)青少年期是人由童年向成年的转变时期,各种心理特征逐渐接近成人,如由发育迅速趋向平稳,由人格差异不稳定到形成比较稳定的人格,特别明显地表现在由对成人的依赖到相对的独立方面。解析:1.案例分析题的出题...
...非学无以广才”等。请从
教育
与
人的身心发展
关系
答:
教育学
,教育与
人的身心发展
关系进行分析人们常说:“时势造英雄”,“勤奋出天才”,“才需学也,非学无以广才”等。 据说,人脑有多达100亿—150亿个神经元,各种神经元靠它的突 教育学,教育与人的身心发展关系进行分析 人们常说:“时势造英雄”,“勤奋出天才”,“才需学也,非学无以广才...
电大
教育学
简述学生
身心发展
规律有哪些
答:
人的心理发展
所经历的过程和形式,同一切事物一样,是一个从低级到高级、从简单到复杂、从量变到质变的过程。但是,心理发展又有其不同于其他事物的特点,这种特点主要是因为个体心理是一个包含着许多心理因素的多层次动态系统。每一心理因素的形成和发展,都是从缓慢的积累发展到一定年龄阶段而发生质的...
人的身心发展
的内涵
教育学
答:
1.
人的
身体发展包括正常发育和体质增强。正常发育保证了体质的增强,而增强的体质又有助于身体的健全发展,三者之间形成良性循环。2.
心理发展
涉及认知和意向两个层面。认知发展涉及感知、记忆、思维等能力的提升,意向发展则关乎需要、兴趣、情感、意志等品质的培养和发展。
人的身心发展
的规律?
教育学
(概念)?
答:
教育学
(概念)1.教育:是培养
人的
一种社会活动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。2.教育学:是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。3.个体
身心发展
:指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体
的身心
...
教育学
,教育与个体
的身心发展
有什么样的关系
答:
首先,
教育
对个体的功能有正向和负向之分。正向功能有促进个体发展(促进个体社会化、促进个体个性化)和促进个体谋生和享用功能负向功能有是学习者身心健康受损、给受教育者负担、是受教育者形成职业局限性等等 其次,教育与个体发展关系:个体
身心发展
的概念:作为复杂整体的个体在从生命的开始到生命结束的...
现代
教育学
概论中个体
身心发展
的一般规律有哪些
答:
您好 !【个体身心发展的一般规律】个体
的身心发展
遵循着某些共同的规律,这些规律制约着我们的
教育
工作。遵循这些规律,利用这些规律,可以使教育工作取得较好的效果;反之,则可能事倍功半,甚至伤害学生。①个体身心发展的顺序性 个体
身心的
发展在整体上具有一定的顺序,身心发展的个别过程和特点的出现也...
什么是
人的身心发展
答:
1. 教育:作为一种社会活动,教育旨在培养人,传承文化,传递生产与社会生活经验。2.
教育学
:此学科专注于教育现象与问题,旨在揭示教育规律。3. 个体
身心发展
:这指的是个体从生命起始至终结的全过程中,持续的变化,特别是向积极方向的发展。4. 遗传:指的是从父母继承下来的生理特点,如身体结构、...
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