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强调教育性教学原则
教育性教学
的
原则
有哪些呢?
答:
一、循序渐进
原则
1、概念:循序渐进原则要求
教育
工作要按照学科知识的逻辑系统和学生身心发展的顺序进行,系统地、有步骤地使学生掌握知识、技能,培养其品德和发展其智力,并养成良好的学习习惯。2、贯彻这一原则的基本要求:①要按课程标准和教科书的系统进行教育。②要从学生原有的水平出发,根据学生身...
教育性教学原则
是什么?
答:
赫尔巴特
教育性教学原则
是指通过教学来进行教育的原则。知识与道德之间有直接和内在的联系,教育(道德教育)只有通过教学才能产生实际作用,教学是道德教育的基本途径。不存在无教学的教育,也不存在无教育的教学。赫尔巴特认为教育是以道德的养成为最高目的的,教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念,使之...
教育性教学原则
是什么?
答:
教育性教学原则
是通过教学来进行教育的原则。知识与道德之间有直接和内在的联系,教育道德教育只有通过教学才能产生实际作用,教学是道德教育的基本途径,不存在无教学的教育,也不存在无教育的教学。教育性教学特点 科学性与教育性相结合的原则,指既要传授给学生基础知识和基本技能,既要对学生进行德育培养...
赫尔巴特的
教学原则
是什么?
答:
赫尔巴特提出的教学原则是
教育性教学原则
。赫尔巴特首次提出“教育性教学原则”,阐明了
教育教学
之间的联系,他明确提出:“我想不到有任何无教学的教育,正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学”。他认为,教学是形成道德观念,培养道德品质的最基本的手段,
强调
道德教育要建立在知识教育的基础之上;道德教...
赫尔巴特
教育性教学原则
的主要内容和意义是什么
答:
在此基础上,他提出了
教育性教学原则
,并把它当做教育的基本原则。赫尔巴特运用其心理学的研究成果,具体阐明了教育与教学之间存在的内在的本质联系,使道德教育获得了坚实的基础。教育性教学 教育性教学是指以培养德行为教学最高目的的教学观点。源于古希腊苏格拉底知识与道德合一的观点。19世纪德国赫尔巴特...
教育性教学原则
是什么?
答:
教学原则
对教学规律的反映不同于教学原理。这种反映不是对教学客观规律的直接反映,这种反映取决于人们对教学客观规律主观认识的深刻程度,从而对教学原则的研究表现出了一种“众说纷纭”的现象:在同样的教学规律面前,提出了不同的教学原则。由于对同一客观的教学规律认识不同,因而提出的教学原则也不相同...
教育性教学原则
谁提出?
答:
约翰·弗里德里希·赫尔巴特提出的。约翰·弗里德里希·赫尔巴特(1776年5月4日-1841年8月14日)是19世纪德国哲学家、心理学家,科学
教育
学的奠基人。在近代教育史上,没有任何一位教育家可与之比肩,他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。...
赫尔巴特提出的“
教学
的
教育性原则
”的具体含义和特点
答:
特点:要求
教学
的目的与整个道德
教育
的最高目的保持一致,即养成德行。为实现这个目的,要设立一个近的目标,即培养“多方面的兴趣”。影响:在赫尔巴特提出这一理论之前,教育家往往把教学和德育分开,规定各自不同的任务。赫尔巴特的贡献在于:运用心理学的研究成果具体阐明了教育和教学之间的本质联系,使...
教育性教学原则
答:
教育性教学原则
是指通过教学来进行教育的原则。知识与道德之间有直接和内在的联系,教育(道德教育)只有通过教学才能产生实际作用,教学是道德教育的基本途径。不存在无教学的教育,也不存在无教育的教学。 赫尔巴特的道德教育包括儿童的管理...
简述赫尔巴特的
教育性教学原则
。
答:
【答案】:赫尔巴特在西方教学史上,第一次提出了“
教育性教学
”的概念,明确了教学是实现教 育的重要手段。他指出:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,道德教育(品 格教育)如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。”在他看来,教学必须具有教育作用,教 师在进行教学时,不能...
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