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四下语文文言文教学反思简短
文言文《出师表》教学反思
答:
文言文
《出师表》
教学反思篇1
1、调动经验,缩小距离
。 文言文与现代文一脉相承,许多语词、语用、语义是相通相连的,学生生活中就大量存在耳熟能详的成语、名句,学生积累的知识经验、已有的学习方法本身就是文言文学习的重要基础。这些与学生生活<学习息息相关的经验因素一旦得到尊重并被充分调动,文言文与学生的距离感...
语文《伯牙绝弦》教学反思
答:
语文
《伯牙绝弦》
教学反思3
人生苦短,知音难求;云烟万里,佳话千载
。高山流水觅知音,《伯牙绝弦》讲述的就是春秋时期楚国俞伯牙与钟子期之间感天动地的故事。正是这个故事,确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准,说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。 这是一篇文言文,是小学阶段学生第二次学习文言文。据此,我确立...
两小儿辩日
教学反思
答:
课本选编两篇短波汪近的
文言文
,其意图是让学生逐步了解文言文这一中国源远流长的文化瑰宝,积累一定的文言文的基础知识,增强学习文言文的兴趣和运用文言文的基本技能,为初中更多更好地学习文言文打下坚实的基础。《两小儿辩日》就是其中的一篇,在
教学
中,我针对文言文的特点,联系学生的实际,激活起点,孕伏方法、整合...
《自相矛盾》
课文
教学反思
答:
《自相矛盾》课文教学反思
篇1 《自相矛盾》一文是一则内容浅显、寓意深远的小故事。对于这样的课文该如何教学呢?反复诵读是没有必要的;仔细分析那更是无病呻吟了。 我想:成语故事浩如烟海,通过本课的学习,让学生真正喜欢上成语故事,走进成语的世界,了解祖国灿烂的文化,体会祖国语言的博大精深才是最主要的。于是...
文言文《师说》教学反思
答:
《师说》教学反思
【2】 1.因仅要求学生在放假期间进行预习,而教师没有对预习实效进行检测,加之没有进行第一课时的教学,学生对文言基础知识的掌握不够理想。教师对学生的状况按照理想化状态教学,脱离了学生的实际。2.导入新课时纠缠“××说”可以理解为:“(作者)对&...
《劝学》
教学反思
答:
《劝学》
教学反思4
为了备好这节课,我除了认真钻研教材、教学指导用书,还积极了解所要授课班级的学情,从而制定教学目标、教学重难点,精心设计教学过程。 这是一篇故事性很强的
文言文
,词句方面的障碍少,适合学生自主学习,培养阅读浅易文言文的能力。于是,我将“揣摩文中人物对话描写,品味用对话来刻画人物的表达效果”...
文言文
《小石潭记》的
教学反思
答:
如果经常这样做,又何来
语文
课堂的死气沉沉,又何来教师讲得口沫悬飞,学生却昏昏欲睡的尴尬呢? 这一方式对于文言文课堂来说尤为重要。传统的
文言文教学
太多的“满堂灌”之风,最容易走入“以教师的教代替学生的学”的误区。其结果是教师教的辛苦,学生学得吃力。而且因为课堂缺少探索和研究,学生处于被动接受知识的...
《
文言文
》
教学反思
答:
《文言文两则》
教学反思
1 常言道“授人以鱼,不如授人以渔。”如果孩子连走路都不会,就要让他学习跑步,这是不符合孩子成长规律的,
文言文教学
亦然。针对班级中文言文基础较薄弱以及班级
语文课
上工具性稍嫌不足的特点,我在课堂教学设计中有意识地加强了语文的工具性部分的设计,常常分析文言文中...
《三峡》
教学反思
答:
《三峡》
教学反思
3 《三峡》是一篇出现在苏教版七年级
语文
课本中的文言文。我在教学这一课时,我根据
文言文教学
的特点,抓住课文的重难点,以生为本,以趣为导,以读为主,以拓展为目标,通过指导学生正确、流利、有感情地朗读—研读—美读课文,使学生在读中品味,读中感悟,读中理解,在理解课文内容基础上,品味作者的...
文言文
精卫填海
教学反思
答:
文言文
精卫填海
教学反思
1 在这一课的教学中,我很重视学生的自主性、主动性和创造性的培养,时时刻刻地给学生以学习方法的指导,让学生尝试着自己学,自己发现,自己体验。具体表现如下:(1)能针对中年级儿童的年龄特点,灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合,营造了...
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