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五指活动课程的理论基础是什么
名词
五指活动课程
答:
五指活动课程是以活教育的理论为理论基础
,针对传统教育僵化的、固定的教育内容,主张以大自然、大社会为幼儿的活教材、活教具、活教师,是幼儿的课程。按“五指活动”的设想,儿童活动代替课堂教学成为学校教育的基本形式,它追求的是完整的儿童生活,五指活动是相连的整体。五指教育主张对幼儿实施整个教学法...
五指活动的
创始人是谁?
答:
此外,陈先生在批判传统的死的教育的基础上,
提出“活教育”思想
,这是五指活动课程的重要理论基础。活教育的目的是做人,活教育的课程要以大自然、大社会为教材,重视直接经验,强调各科之间的关联,以及课程应该是整体的,对儿童而言是有意义的,课程应该是幼儿自己做的等。活教育的主要方法就是
做中学
,...
五指活动指的
是哪五种?
答:
五指活动指的是健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语言活动这五种
。五指活动课程是
以活教育
的理论为理论基础,针对传统教育僵化的、固定的教育内容,主张以大自然、大社会为幼儿的活教材、活教具、活教师,是幼儿的课程。五指活动注意训练方法:1、分阶段围绕最薄弱点训练,推出重点,要求明确。训练...
五指活动指的是什么
?
答:
三、五指活动课程的基本理论观点
1. “做中学”理论:陈鹤琴受美国进步主义教育思想影响
,主张通过实践活动学习,反对传统教学中的单向灌输。2. “活教育”理论:活教育包含目的论、课程论和方法论三大体系。目的在于培养具备强健身体、建设能力、创造能力、合作态度和服务精神的现代中国人。四、活教育的课程...
五指活动指什么
?
答:
1)五指活动课程的基本理论观点有两个。
一是“做中学”
。陈鹤琴曾留学美国,深受美国进步主义教育思想的影响,反对传统的灌输式的教学,主张“做中学”。二是“
活教育
”。“活教育”的理论体系包括三大方面,即活教育的目的论,活教育的课程论和活教育的方法论。2)首先看看目的论:陈鹤琴指出,活教育的...
什么
叫
五指活动课程
答:
五指活动课程的理论基础包括两个核心观点。首先是“
做中学
”,这一观点受到美国进步主义教育思想的影响,反对传统的灌输式教学,主张在实践中学习。其次是“
活教育
”理论,该理论体系涵盖目的论、课程论和方法论三个方面。目的论强调,活教育的目标是培养“做人、做中国人、做现代中国人”的能力,具体包括...
五指课程的
理念
答:
4、交叉式融合:
五指课程
内部的科学、文化、实践等多个领域交叉融合,形成了多学科、复合型的课程设计,使得学生在各个领域中取得协同效应,提高知识内在的连贯性和实用性,以实现对多专业领域的全面学习和综合运用。5、导向性强:五指课程注重对学生的引导和培养,为学生提供广阔的发展空间和机会,让学生...
“
五指活动
”的起源
是什么
?
答:
“五指活动”起源于陈鹤琴先生的“幼稚园的
课程理论
”。
五指活动的
五指,是生长在儿童的手掌上的,是指要注意儿童心理和生理的发展,但是不离社会实际,领导儿童作合理的活动,予以适当的教养。五指,是活的,可以伸缩,互相联系。
课程是
整个的、连贯的,依据儿童心身的发展,五指运动在儿童生活中结成一个...
五指活动
分别
指什么
答:
五指活动课程的基本理论观点有两个。第一个观点是“
做中学
”。提出者曾留学美国,深受美国进步主义教育思想的影响,反对传统的灌输式的教学,主张“做中学”。第二个观点是“
活教育
”。这个理论体系包括三个方面,即活教育的目的论,活教育的课程论和活教育的方法论。
什么是五指活动课程
?
答:
五指活动课程的基本理论观点 1)五指活动课程的基本理论观点有两个。一是“
做中学
”。陈鹤琴曾留学美国,深受美国进步主义教育思想的影响,反对传统的灌输式的教学,主张“做中学”。二是“
活教育
”。“活教育”的理论体系包括三大方面,即活教育的目的论,活教育的课程论和活教育的方法论。2)首先看看...
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