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五指活动课程的理论基础是什么
学前儿童社会教育与其他的
课程
领域没有任何关系对还是错
答:
经查询应该可以知道,是正确的。陈鹤琴先生将五大领域比喻为人的五指,息息相连,
五指活动的
五指是活的,可以伸缩,依据儿童身心发展的特征,五指活动在儿童生活中结成一张教育的网,它们有组织、有系统、合理地编织在儿童的生活中。不过在这一张网中,学前儿童社会教育起着核心与灵魂的作用,为其他领域提供方向...
蒙台梭利
课程
方案及模式
答:
4. 六大经典方案实际在幼儿园的实施情况(经典方案有:陈鹤琴的
五指活动
,张雪门的行为
课程
,蒙台梭利课程 幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》 宣传月活动实施方案 为贯彻落实《***教育体育局关于印发全旗2014年学前教育宣 传月互动方案的通知》(*教体普发),深刻领会《3-6岁 儿童学习与发展指南》中...
上海伊顿幼儿园的教育特色和方法
答:
感官教育:通过对感官教具的操作培养孩子们敏锐的视觉、触觉、味觉、嗅觉和感觉。同时增强和拓展了他们的词汇。数学教育:通过学习科学设计的蒙泰梭利数学教具让孩子们逐渐地认识和了解简单的数学概念,如加、减、乘、除,最后进入四则运算,从而建立牢固的数学
基础
并培养了他们的数学的兴趣。语言教育:经...
张雪门,陶行知,陈鹤琴三人的教育思想有
什么
异同
答:
2、
课程
设计差异:张雪门的课程设计强调全面性和生活性,主张以儿童的生活经验和周围环境为教材来源。陶行知的课程观更侧重于实用性和社会化,倡导“小先生制”,鼓励学生自我学习和互相教学。陈鹤琴的课程内容强调科学性和实用性,倡导“
五指活动
”(健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动)的教学...
活教育有哪些思想和主张?
答:
3、“活教育”
课程
类型 活教育的课程类型也叫做“
五指活动
”,主要包括儿童健康活动,儿童社会活动,儿童自然活动,儿童艺术活动,儿童文学活动。三、“活教育”的教学论 “做中教,做中学,做中求进步”是活教育教育教学方法的基本原则。这些教育原则体现出鲜明的特点。1、强调以作为
基础
,确立学生在教学...
论述陈鹤琴先生的教育思想,并结合《幼儿园教育指导纲要(试行)》谈谈...
答:
一、在
课程
目标方面都关注儿童的全面发展。《纲要》所指出的“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育”正是以上内容的反映。《纲要》还指出幼儿教育是学校教育制度和终身教育的奠基阶段,幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质
基础
。二、课程组织形式要求整合性。
下列选项符合陈鹤琴“活教育”
课程
思想的()
答:
【答案】:B 本题是非常重点的陈鹤琴活教育中出的题,内容不偏也不难,是宝典中明确记载的活教育
课程
论中的活动中心和活动单元采取的“
五指活动
”。陈鹤琴从来不反对学习书本知识,他只是主张重视直接经验,打破学科体系,也不代表摒弃间接经验的知识,所以AC都不对,陈鹤琴本人主张按照活动单元划分课程,而...
陈鹤琴研究贡献
答:
在课程内容选择上,陈鹤琴倡导“大自然、大社会都是活教材”,主张课程设计应围绕儿童的生活环境,包括自然环境中的动植物和人文环境中的社会交往。他强调在社会环境中进行教育,以促进儿童的社会化发展。陈鹤琴提出
五指活动课程
结构,包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动,这五个方面相互关联...
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