如何运用激趣法提高初中语文课堂效率

Question

如题所述

Answer 1

作文是初中语文教学中非常重要的一环,但是目前很多初中生谈作文色变,畏惧作文,对作文缺乏兴趣。因此,要提高作文教学质量,教师应该在初中语文教学中采用激趣法,激发学生的写作兴趣。本文从为学生创设写作情境、选择切合实际的命题、采用灵活多样的指导方法、拓展课堂教学、作文评价以鼓励为主这五个方面阐述了激趣法在初中作文教学中的运用。
关键词:初中;作文教学;激趣法;运用
兴趣是学习的强大动力,对促进学习具有重要作用。教育心理学的研究成果也表明,兴趣与学习的关系非常密切,满怀兴趣就会全神贯注、专心致志,由完成任务到沉醉其中。而且研究也表明,在诸多非智力因素中,兴趣是影响学习效率最大的因素之一。但是,平常的语文教学中,学生只要一提到作文就唉声叹气,对作文缺乏兴趣,文思枯竭、思想僵化。因此,语文教师如何矫正学生害怕作文的心理,培养学生的作文兴趣变得十分迫切。本文拟就如何在初中作文教学中运用激趣法提出一些浅见。
一、把握契机,巧妙为学生创设写作情境
良好的写作情境可以让学生更快进入写作状态,从内心深处产生一种对写作的强烈渴望。因此,教师在作文教学中运用激趣法首先需要把握契机,巧妙地为学生创设最佳写作情境以激发学生的写作兴趣。
教师可以根据教学需要,利用各种途径为学生创设最佳写作情境。教师为学生创设写作情境可以是无中生有,也可以是某些突发情况,还可以是模拟再现,目的是让学生不知不觉地走进这个教学情境,获得认知,从而能够很好地增强作文教学的效果。例如,要求学生写某一个主题的作文,教师可以先从学生熟悉的、与写作主体相关的事物导入,让学生就自己熟悉的内容畅所欲言,从不同的视角充分发表自己的见解,然后根据教学需要一步步引导学生向写作主题靠拢,这样学生写作就有了比较大的发挥余地,写作起来也就没有了无话可说的困难。
教师进行作文教学要带着爱心和情感教学,不能只是进行一种枯燥的“义务”教学。教师的爱心和情感是为学生创设写作情境的必要条件。
在作文教学中,教师可以让学生自由命题、自由发挥,尽量用学生易于接受的语言描述一些有利于激发学生欲望的情景,帮助学生进入写作状态;教师要始终满怀热情地组织教学活动,做到情绪饱满、语言亲切、富有激情,而且能够充分借助眼神、表情、姿势来辅助说话,让学生感受到作文课是一种精神享受;教师还要善于发挥正强化的作用,充分利用表扬、激励、肯定、鼓动等手段发掘学生的优点,并使之得到及时巩固、发展,形成一种心理定势,教师在作文教学中使用正强化手段对于写作情境的创设具有重要作用。当然,教师还可以利用故事、表演、幽默等趣味性措施使学生愉快地投入到作文教学中,增强写作情境的效果。
二、把握学生心理,选取切合实际的命题
教师要从整体上对初中生的心理有一个精准的把握,尽量为学生选择一些结合他们实际、富有启发性、有话可说的命题,这样学生才能产生写作兴趣和欲望,学生潜在的写作能力也才能得到最充分的发挥。
选择命题还要留心学生生活。学生周围总是有一些事情在发生,哪怕是一件非常小的事都有可能在学生心中产生很大的波澜,留下深刻的印象,而这些事就是学生作文非常有价值的源泉。因此,教师要留心观察学生的生活,选择命题要尽量与学生的生活事件有关联,让学生心中的感情得到适当宣泄。
当然,教师还可以打破传统的作文思维,让学生自拟题目、自由选材,把作文的主动权交给学生,鼓励他们把视野投向生活,帮助他们克服畏惧作文的心理,自由写作。这样一来学生有话可说,愿意写作文,能尽情表达心中的感情,而且还有助于中学生热爱生活、关注社会的情感的培养。
三、运用灵活多样的指导方法
教师指导学生作文应该注意因材施教。对于那些写作水平比较高的同学应该在选材、立意等方面加以指导;对于写作水平一般的同学应该在理解题意等方面加以指导;对于写作水平比较差的同学应该首先帮助学生做到写作表达通顺、清楚。对不同的学生实施不同的指导能收到很好的效果,尤其是写作水平比较高和比较差的同学会从教师的个别指导中深受鼓励,树立信心,最大程度地激发起学生对作文的兴趣。
教师指导学生作文应该注意指导方法的多样性。教师可以采用多种方法训练学生的表达能力。例如,听写范文可以训练学生的听力、记忆力、注意力和书面表达力等;改写可以培养学生的创造力;整理可以提高学生的逻辑思维能力;仿写可以让学生借鉴、掌握各种文章模式,获得感性认识;缩写可以提高学生的综合概括能力等。各种形式都有自己独特的价值,教师教学中要充分运用不同的方式对学生进行训练,而且要根据不同写作方式的特点对学生进行有针对性的指导,让学生切实从中受益,从而激发出学生的写作兴趣。
四、拓展课堂教学,激发学生写作兴趣
扩展课堂教学并不是要脱离教材,因为现行的初中语文教材中还有很大一部分内容可以引起学生的兴趣,教师应该充分利用好这部分内容,把学生的兴趣激发出来,把知识变成学生的能力。
扩展课堂需要延伸课堂,通过开展课外语文兴趣小组,创办文学小园地等活动激发学生的写作兴趣。语文兴趣小组可以有多种形式,比如办黑板报,让学生自己选稿、审稿,自己写作。教师应该指导学生创办一些小刊物用于发表学生的习作,帮助学生实现自己作文的价值,让学生更充分地感受到写作的乐趣。总之,教师应该时刻为学生创造机会,让作文教学不仅在课堂中进行也在课堂之外进行,最大程度地激发学生的写作兴趣。
五、以鼓励为主评价学生作文
教师要慎重评价学生的作文,多用鼓励的语言,肯定学生的亮点和进步,中肯地指出学生需要努力的方向,让学生从评语中培养自信心和对作文的兴趣。
作文评价应该有不同的标准。对于那些基础较差的同学应该适当放宽标准,即使他们的作文水平不高,也要以肯定为主,给他们修改的机会,让他们感受到教师的信任和期待,从而不断提高写作水平,不断增强对作文的兴趣。当然,对那些作文基础比较好的同学应该适当提高要求。
作文评价应该有重点。教师评价学生作文不要求面面俱到,要有重点,有针对性地指出需要修改的地方。
作文评价应该充分尊重学生。教师不能使用挖苦、讽刺学生的语言。教师要尊重学生在作文中体现的观点和情感,给学生充分的信心,鼓励他们大胆作文,张扬自己的个性。
总之,激趣法在初中作文教学中具有非常重要的价值,教师应该用激趣法不断提高作文教学的质量。