《竹节人》是六年级的一篇课文，课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
全文可分为三个部分：
第一部分(1-2段)概述了当时“我们”对竹节人的迷恋。
第二部分（第3－19段）主要描述了制作和战斗竹人的过程和乐趣，体现了“我们”的深层魅力，也体现了孩子们对竹人游戏的热爱和热情。
第三部分（第20－29段），主要写老师没收了竹节的人，还偷偷玩竹节的乐趣。
表现形式：
在文章中作者写竹人的过程，因为玩具是稀缺的，但由于“新东西”能给我们带来很多快乐，和竹子是“我的”玩具，最印象无处可买diy的现实下生产，以显示竹人分享很多作者的童年生活。
关于竹子的文本是节日的人，但也看的朋友，因为从看朋友的行为，如“保存”、“戳脚和拍掌”，“使鸟类逃避”等等，可以看出每个孩子非常喜欢竹子的节日的人，和每一个“战斗”不是幸免。
第三部分是关于教师与竹节中人的相关主题。老师没收了竹节上的人，展示了老师不苟重笑、威严的形象。之后老师打竹竿使人形成强烈的对比，从而突出了老师温柔真诚的心，活泼亲切的形象。
老师对竹节的普及，体现了竹节游戏的趣味性，表达了“我们”的喜悦、满足和骄傲。竹节和老师共同构成了“我”童年的美好回忆，加深了文章的主旨。
《竹节人》是六年级的一篇课文，课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。
全文可分为三个部分：
第一部分（1-2段），概述“我们”当时迷上了竹节人。
第二部分（3-19段），主要描述制竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，体现“我们”对此的深深着迷，表现了孩子们对竹节人游戏的喜爱与热情。
第三部分（20-29段），主要写老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。
扩展资料
文章中作者之所以要写制作竹节人的过程，是因为玩具的稀缺，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。
课文是写竹节人的，还写了围观的小伙伴们，这样写是因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过。
第三部分写了老师与竹节人这一部分，它和主题是有关系的。老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。
竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。
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