在除法算式中,除数不会比余数小：正确。
扩展知识
1、基本概念：
除法是数学中的四则运算之一，表示为“÷”或“”，用来表示一个数被另一个数除的过程。例如，10÷2=5表示10被2整除，结果是5。
2、商和余数：
在除法运算中，被除数除以除数所得的商是一个整数，余数是除法运算中未被整除的部分。例如，13÷4=3余1。
3、长除法：
长除法是一种用于较大数的除法算式的方法，通常用于计算整数的商和余数。这种方法能够更清晰地展示每一步的计算过程。
4、小数除法：
除法不仅适用于整数，还可以用于小数的运算。例如，1.5÷0.5=3表示1.5被0.5整除，结果是3。
5、分数除法：
分数除法是将一个分数除以另一个分数的过程。例如，⅔÷¼表示⅔被¼整除，结果是⅔÷¼=⅔×41=83。
6、零除法：
零除法是指除数为零的情况。在数学中，除数不能为零，因为任何数除以零都是未定义的。
7、除法的性质：
除法具有一些性质，如乘法的逆运算性质，即a÷b可以表示为a×1b。此外，除法满足分配律，即a÷b+c=(a+b×c)÷b。
8、循环小数和无理数：
有些除法运算得到的结果是循环小数，例如1÷3=0.333...；而有些结果是无理数，例如√2÷2。
9、除法与实际问题：
除法常常与解决实际问题相关，如分配物品、计算速度、计算密度等。学生通过解决这些问题，能够将抽象的数学概念与实际情境联系起来。
10、计算器与除法：
在现代生活中，计算器的广泛使用使得除法运算变得更加便捷。学生在学习除法时也需要掌握计算器的正确使用方法。
11、商的表示方法：
商可以是整数、小数、分数等形式。学生需要理解这些不同形式的商在数学中的应用。
12、解决实际问题中的除法：
学生在解决实际问题中的除法应用时，需要理解问题的背景，正确提取信息，选择适当的除法运算方法，并对结果进行合理解释。
13、计算思维的培养：
除法的学习有助于培养学生的计算思维，包括问题分析、推理能力、逻辑思维等方面的发展。
14、扩展应用领域：
除法不仅在数学中有广泛应用，还涉及到物理学、经济学、工程学等多个学科领域，是解决实际问题的重要工具。
15、与其他数学概念的关联：
除法与乘法、加法、减法等数学概念密切相关，学生需要理解它们之间的相互关系，形成全面的数学认知。
通过深入理解除法及其扩展知识，学生能够在解决实际问题和应用数学知识的过程中，培养良好的数学思维和解决问题的能力。