按教学评价的不同目的作用和时间来分教学评价主要有诊断性评价、形成性评价和终结性评价三种类型。
1、诊断性评价：主要针对教学过程中存在的问题和难点，以及对学生学习情况的了解。它在教学过程中是动态的、频繁的，并且强调持续反馈和改进。例如，课堂小测验、作业检查、课堂讨论等。
2、形成性评价：主要着重于评价学生在学习过程中的发展和进步，并通过反馈和指导帮助学生提高学习效果和能力水平。形成性评价强调教学中的反馈和指导，支持学生的自我监控和自我调节行为。例如，学生日志、口头反馈、写作任务、多次考察等。
3、终结性评价：主要用于总结学生的学习情况，对学生的整体表现做出评价，为学业规划和职业发展提供参考。它通常在学年、学期或教学周期结束后进行，包括期末考试、项目评估、毕业论文答辩等。
这三种评价方式各有侧重，可以在不同的时间节点上配合使用，从而更好地帮助学生提高学习效果和能力水平。
教学评价的作用
1、了解学生的学习情况：教学评价可以帮助教师及时了解学生的学习情况，包括学习兴趣、学习能力、学习进度等，从而更好地针对不同的学生提供个性化的教育服务。
2、改进教学质量：通过对教学过程和学生学习成果的评价，教师可以发现教学过程中存在的问题和不足之处，及时进行调整和改进，提高教学质量。
3、激发学生学习动力：教学评价可以让学生了解自己的学习水平和成绩，激发他们的学习动力和积极性，促进学生主动学习。
4、促进教与学的互动：教学评价是教与学的互动过程，可以促进教师与学生之间的互动。教师可以通过评价反馈来指导学生的学习，而学生也可以通过评价反馈改进自己的学习方法。
5、为学生提供参考依据：教学评价可以为学生提供参考依据，让他们了解自己在学业上的优劣势，并为今后的学习和职业规划提供有益的参考。总之，教学评价对于提高教学质量、激发学生学习动力、促进教与学的互动以及为学生提供参考依据都具有重要的作用。