孩子学珠心算是好的；珠心算有三大功能，计算功能，教育功能，启智功能。好处是，左右手并用，促进左右脑平衡发展。
眼耳手口脑同时参与，有效的培养孩子的注意力，记忆力，想象力，观察力，思维能力，培养孩子的良好习惯，使儿童的计算能力迅速提高，而且对数字极为敏感；
为上小学乃至初高中学好数学打下良好基础，而其出色的锻炼记忆力，对记汉字，背单词，有非常大的帮助，以至于孩子可以能很好的把控三大主科，最终在高考时发挥强大能量。
扩展资料：
适合人群：
珠心算的学习，原则上年龄愈低愈好，因为人类智力脑细胞的成长，三岁以前已完成70﹪，四岁至12岁成长至100﹪。珠心算的学习过程，须透过算盘操作的熟练，来激化影像的建立，而脑细胞的滋长，便是影像建立的原动力。
反之，成人的脑细胞，因已定型，无法借助珠心算的学习，使自己智力、思维力、记忆力、 想象力，更活络成长，即无法产生心算的影像。但在生理构造上，珠心算的学习是属于技术性很强的操作学习，身体的协调与平衡是异常重要。
过小学习，由于双手小肌肉神经协调与感官平衡尚未定型，常有姿态不正或握笔不良等算廦产生，以市场上师资良莠不齐，教学观念不正确引导，更可能破坏学习者的「数感」，将来要重新产生自信心，可能事倍功半。因此，建议学习入门年龄以4足岁至12足岁之间最适宜。
温馨提示：答案为网友推荐，仅供参考
第1个回答 2018-12-04
看自身情况和条件，孩子喜欢的话可以帮孩子报个专业的培训课程！“珠心算”能够改变学习态度，增加孩子的专注力。火花思维认为，珠心算学习主要是让低龄儿童运用珠像运动计算，在形象与抽象之间架起了桥梁，对儿童初步的空间观念的建立，形象思维的发展，有很好的促进作用。孩子在学习珠心算时，往往需要独立专注的思维，这就在无形中培养了孩子的注意力和记忆力。家长在选择培训机构的时候一定要了解清楚，有些培训机构只是单纯的培训珠心算的这种运算方式，对孩子以后的学习还有发展是不太适合的！可以让孩子参加火花思维的课程，比较专业，是全方面的计算+思维能力培养的课程，对于孩子以后的多方面发展学习还有应用型更广泛一些，适合3—12岁的孩子来学习，课程也比较多元化，可以让孩子听下体验课试试效果！我认为一个孩子要不要学珠心算，至少要从两个方面来考虑：一是孩子对数字敏不敏感、有没有学习兴趣？二是孩子在面对枯燥乏味的珠心算训练中有没有耐心和恒心？如果缺少这两点，非要强迫孩子学珠心算，可能就是有害无益了。
第2个回答 2018-12-04
学珠算很好的，可以锻炼孩子的操作能力还有思维能力。但是我的观点是不建议学，珠心算本质是一种心算技能，却被说得好像无所不能。虽然计算是基础，但数学远不止计算，没必要过度强调！我是王老师，致力于小学数学的精品问答！接触过这么多学霸学生，没有一个说是靠珠心算学来的。数学概念的理解是基础，更应该注重孩子利用数学工具解决问题的能力，而不是单纯反复的计算训练。实际点来讲，小升初计算主要考察基础速算与巧算技巧，以及裂项，换元，通项归纳三个重要思想，与珠心算有关系？反驳者可以尝试利用所学做下相关题目。
第3个回答 2022-04-01
首先结论，强烈不推荐！！！
保护孩子建立数感、量感的最佳时期！！！
---
从老师的维度上讲：
珠心算的过程，更多是一种“算数变快”、属于一种计算的“技巧”、“技能”。类似于通过练习，在头脑中模拟用算盘拨柱子计算的过程。经过每天1~4小时左右的练习，以技巧式的练习，加快计算的速度。但！！！一定要注意的，珠心算对于“数感”的培养、“数量”的认知、“加减——增多减少的数量含义”等等能力的提升、数理含义的理解都是有负面作用的。（这个熟能生巧，没有熟孩子应该有的积累认知、而是熟了技巧练习）
举个反例，如果我教孩子“音乐”、“电子琴”，不教五线谱、音阶、视唱练耳、曲风音色节拍等，只单纯每天教孩子练习指法、怎么按，最后孩子一定可以弹出曲子、可能还弹得特别熟练，但是对孩子音乐的审美、音乐造诣的培养有什么好处呢？
---
从孩子成长的角度上讲：
孩子目前小班，更多的应该是去调用身体五感互动——去看去听去触摸，甚至去闻去尝等等，而不应该把大量的时间花在计算的“技巧性”练习上。如果未来想要对计算速度进行针对练习——
1、现阶段培养数感；
2、中班-大班，注重具象-抽象转化阶段，是否能够逐渐认知抽象数字、数，能否理解加减等含义，能否用生活中的物品/发生的事情来转化为算式；
3、一年级-二年级，四则运算的逐渐建立，需要大量的（1、2阶段）的经验，是否能够算式与故事相互转化，能对应非常清晰，能积累总结（孩子自己总结）一些速算巧算方法并能够应用；
4、三年级-四年级，能够利用四则运算解决各类应用类问题，并逐渐优化自己的计算方式；
这个期间，已经可以开始逐渐接触、练习各类计算方法了。因为孩子的数领域的经验积累基本已经足够了，不会再出现会计算不会数数了~甚至这时候用一些编程思想、计算机的其他语言进行计算逻辑的编辑也可了~本回答被网友采纳
保护孩子建立数感、量感的最佳时期！！！
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从老师的维度上讲：
珠心算的过程，更多是一种“算数变快”、属于一种计算的“技巧”、“技能”。类似于通过练习，在头脑中模拟用算盘拨柱子计算的过程。经过每天1~4小时左右的练习，以技巧式的练习，加快计算的速度。但！！！一定要注意的，珠心算对于“数感”的培养、“数量”的认知、“加减——增多减少的数量含义”等等能力的提升、数理含义的理解都是有负面作用的。（这个熟能生巧，没有熟孩子应该有的积累认知、而是熟了技巧练习）
举个反例，如果我教孩子“音乐”、“电子琴”，不教五线谱、音阶、视唱练耳、曲风音色节拍等，只单纯每天教孩子练习指法、怎么按，最后孩子一定可以弹出曲子、可能还弹得特别熟练，但是对孩子音乐的审美、音乐造诣的培养有什么好处呢？
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从孩子成长的角度上讲：
孩子目前小班，更多的应该是去调用身体五感互动——去看去听去触摸，甚至去闻去尝等等，而不应该把大量的时间花在计算的“技巧性”练习上。如果未来想要对计算速度进行针对练习——
1、现阶段培养数感；
2、中班-大班，注重具象-抽象转化阶段，是否能够逐渐认知抽象数字、数，能否理解加减等含义，能否用生活中的物品/发生的事情来转化为算式；
3、一年级-二年级，四则运算的逐渐建立，需要大量的（1、2阶段）的经验，是否能够算式与故事相互转化，能对应非常清晰，能积累总结（孩子自己总结）一些速算巧算方法并能够应用；
4、三年级-四年级，能够利用四则运算解决各类应用类问题，并逐渐优化自己的计算方式；
这个期间，已经可以开始逐渐接触、练习各类计算方法了。因为孩子的数领域的经验积累基本已经足够了，不会再出现会计算不会数数了~甚至这时候用一些编程思想、计算机的其他语言进行计算逻辑的编辑也可了~本回答被网友采纳
第4个回答 2018-12-04
我家孩子没有学珠心算，但是他去试听过一节课。不排斥，但是也没有表现出来多大的热情，原本是打算让他去学习的，不过他听说是在幼儿园的午眠时间学，就瞬间不乐意了。既然如此，我也就没有勉强。如今他已经上小学了，回头来看，他没有学习珠心算也完全没有影响。那么我想说的是：如果孩子感兴趣，不妨让他去尝试一下，假如完全排斥，那就真的不要勉强。计算速度，在孩子的数学学习生涯中，不是最重要的，关键是掌握方法，培养数学逻辑思维。但不能把学习珠心算作为孩子学习数学的砝码，这是认知错误。建议训练孩子快速地计算，虽然是珠心算的外在表现形式，但我们可以不把这作为根本目的。珠心算最大的好处就是培养孩子的形象思维能力，而这种能力的培养对右脑的开发有很大的帮助。
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