新增长理论强调的内生增长机制:
1、干中学和知识外溢
1962年,阿罗提出“干中学”模型,强调把从事生产的人获得知识的过程内生于模型。
2、人力资本
1988年,卢卡斯在论经济发展的机制一文中尝试利用人力资本来解释长期增长。在文中,他主要讨论了物质资本和人力资本之间的相互作用,以及可以容纳专业化人力资本的制度。
3、研究与开发
另一种观点通过研究与开发过程将技术进步内生化。
4、“创造性毁灭”
创造性毁灭是新熊比特主义经济增长理论的标识。该理论的主要代表人物是阿吉翁和霍伊特。
熊彼特认为,经济进步是由一系列创造性毁灭过程而实现的,经济进步的驱动力是在产品,工艺或其他方面具有创新观念的企业家,企业家对其创新具有一定的垄断力量,新企业进入对消费者是有利的,但对市场原有的企业却是不利的。在竞争中,经济进步是由一系列“创造性毁灭”过程而实现的,经济进步的驱动力是在产品,工艺或其他方面具有创新观念的企业家,企业家对其创新具有一定的垄断力量,新企业进入消费者,新企业在竞争中,原有的企业会被新进入的企业排挤甚至驱逐出市场,经济增长就是在这样一个优胜劣汰的过程中实现的,阿吉翁和霍伊特将熊彼特的这一思想,数学化将技术进步为企业家创新和创造性毁灭过程的结果熊彼特认为,经济进步是由一系列创造,创造性毁灭过程而实现的,经济进步的驱动力是在产品,工艺或其他方面具有创新观念的企业家,企业家对其创新具有一定的垄断力量,新企业进入对消费者是有利的,但对市场原有的企业却是不利的,在竞争中,原有的企业会被新进入的企业排挤甚至驱逐出市场,经济增长就是在这样一个优胜劣汰的过程中实现的,阿吉翁和霍伊特将熊比特这一思想数学化,将技术进步视为企业家创新和“创造性毁灭”过程的结果。
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