一、有正确的读书观
读书不是追随,而是要有自己的参与;读书不是接受,而是要有自己的创新;读书不是仰视,而是要有自己的发现;读书不是揣测,而是要有自己的判断;读书不是遵从,而是要有自己的发现。
二、读书要有选择
著名学者余秋雨曾写过一篇有关读书的文章,感叹书真的如海。书籍如此众多,常让我们不自觉地产生一种惶惑,一种茫然,这是技术时代的阅读带给我们的必然,面临这样一个读书方面的问题,无人例外。读书要有选择，读对成长有益的书，对教学有帮助的书。书犹如浩瀚的大海，读书要沉入海底，而不是光浮于海面。
三、勤思考、多反思、善总结。
学讲计划正如火如荼地进行,很多善于思考、勇于实践创新的教师脱颖而出,但也有不少教师还处在观望、停滞不前之中。有些教师也有新教育念头,可总希望出现现成的方案,随着别人的套路前行。这种想法是错误的。
每一名教师在读书时都应当做思考者、思想者,不要把自己陷入琐碎的忙碌中,要腾出时间读书,挤出时间反思、总结。教师要通过读书,把专业知识转化为专业能力。读书不是让我们成为书籍的仓库,把脑袋变成了装书的架子,而是让书为我们所用,让“吃下去的食物”转化为营养,成为我们工作中的生产力。
四、让读书成为习惯
教师让读书学习成为习惯。我在业余时间,读了许多有关新教育方面的书,这些书中通过具体的案例的分析,并根据作者多年从教经验与教育理论,为读者提出了宝贵的建议,为我的工作指明了方向,我个人更是在实践中获益终身。
这样,生活中的鲜活材料都像汩汩的清泉流入我的心田,然后我又将这些清澈的泉水到如课堂,一种学习的快乐荡漾在一张张渴求知识的脸上,教室中又充满了盎然生机。
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