传一篇文章给你，供同学们参考：
网对我们小学生的利与弊
大家可能听说有人在网吧猝死。首先，玩电脑游戏，是需要时间的，如果玩电脑游戏的时间过多的话，那么，我们用来学习的时间就必然会大大地减少，除非是不用学习一看就会的天才，就我们这些普通人而言，学习成绩不下降才怪呢！
其次，玩电脑游戏，尤其是长时间地玩，对我们的视力和健康十分有害，当你沉迷在电脑游戏带给你的快乐中时，你的视力也在不知不觉中一天天地衰退，等你最后醒悟时，已经来不及了！可能还要搭上你曾经拥有过的健康身体。
再次，玩电脑游戏，特别浪费金钱，作为小学生的我们，零花钱主要依赖于我们的父母大人所赐，试想一下，谁家的父母愿意很爽快地给钱让我们去上网玩游戏呢？所以，为了能够进网吧上网玩电脑游戏，我们必然会巧立名目向我们的父母索取，要不然就东拼西凑、挖空心思地弄钱，哪里还有心思学习，有的同学甚至因此而走上了犯罪的不归路，这又是何苦呢？
电脑游戏还有很多的危害，我就不再一一列举了。
也许有的人可能会不服气，你说了那么多电脑游戏的害处，难道电脑游戏就没有一点益处了吗？起码玩电脑游戏可以锻炼、提高我们的反应能力和手脑的快速配合能力，可以帮助我们了解电脑、认识电脑、学习电脑，可以使我们在紧张的学习中得到放松，好处还是很多的嘛！何况，很多的大人不是照样沉迷在电脑游戏中吗？
玩电脑游戏，也许的的确确有这样、那样的一些好处，但是，好处与坏处权衡起来，我认为，玩电脑游戏，弊远远大于利，所以，我仍然坚信，为了我们自己的将来，同学们，请远离电脑游戏吧！
上网的诸多有利之处
第一、可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。
第二、可以对外交流。学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。现在有了互联网，他们可以彻底克服这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。网络为教育资源的交流提供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。
第三、可以促进青少年个性化发展。消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力；可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，一来可以锻炼文笔，二来觉得很有成就感；可以提高自己某项业余爱好的水平；自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主的感觉真的很棒，有利于树立起学习的信心。
第四、可以促进中学生的学业。中学生的本职任务是学习，网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”...一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；普通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。
第五、可以掌握最新的教育动态。中学生们特别是高中生可以利用网络了解最新的教育动态，因为这几年的高考还在改革探索之中，每年几乎都会出台许多新措施。而平时好些学生不大关心电视和报纸上的新闻，只一味地埋头书海，因此可从网上查询与教育相关的新闻以此来调整复习重点，适应高考新举措。
上网的危害
一，对青少年的人生观、价值观和世界观形成的构成潜在威胁。互联网是一张无边无际的"网"，内容虽丰富却庞杂，良莠不齐，青少年在互联网上频繁接触西方国家的宣传论调、文化思想等，这使得他们头脑中沉淀的中国传统文化观念和我国主流意识形态形成冲突，使青少年的价值观产生倾斜，甚至盲从西方。长此以往，对于我国青少年的人生观和意识形态必将起一种潜移默化的作用，对于国家的政治安定显然是一种潜在的巨大威胁。
二，互联网使许多青少年沉溺于网络虚拟世界，脱离现实，也使一些青少年荒废学业。与现实的社会生活不同，青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。
三，互联网中的不良信息和网络犯罪对青少年的身心健康和安全构成危害和威胁。当前，网络对青少年的危害主要集中到两点，一是某些人实施诸如诈骗或性侵害之类的犯罪；另一方面就是黄色垃圾对青少年的危害。据有关专家调查，因特网上非学术性信息中，有47%与色情有关， 网络使色情内容更容易传播。据不完全统计，60%的青少年虽然是在无意中接触到网上黄色信息的，但自制力较弱的青少年往往出于好奇或冲动而进一步寻找类似信息，从而深陷其中。调查还显示，在接触过网络上色情内容的青少年中，有90%以上有性犯罪行为或动机。
论中小学生上网利与弊及对策
2005年度学校思想政治教育工作优秀论文三等奖
网络已步入普通家庭，因特网已成为人们学习、娱乐、交友及自由发表言论见解、交流思想动态、获取新知识的重要现代化信息工具。网络已深深地影响着包括中小学生在内的所有上网人员的现实生活，影响他们的学习、思维、生活、行为方式或多或少地发生改变，对中小学生的影响更甚。认真研究互联网对中小学生成长的利与弊，揭示其影响规律，并依据其影响提出对策，根据“趋利避害”原则，牢记邓小平“计算机要从娃娃抓起”的教导，对网络积极建设，充分利用，加强管理，正确引导，使网络在促进中小学生健康成长中发挥积极作用，并尽力消除其消极因素，已成为中小学教育工作者、学生家长及社会各界必须面对的严峻课题
一、网络发展对学校、家庭、社会“三位一体”教育提出严峻挑战
网络，这个开始用之于军事作战计划的产物，在第二次世界大战之初仅仅是一个小规模分析系统，经过几十年的发展，到20世纪80年代形成了当今的因特网。在之后的20年时间里，作为一种信息高速公路，因特网取得了令世人震惊的发展。止目前，全球所有国家和地区都在使用因特网。网络已将世界联成“地球村”，并且正在以典型指数增长的方式飞速发展，其主机数和联入网络数大约每6个月翻一番。我国目前网上用户已经过亿，超过美国成为全球网民最多的国家。
进入21世纪，原来只为军事、科研、教育服务的因特网，已广泛渗入到社会各个领域，引起整个社会生产、生活方式的深刻变化，开始形成了人的第二个空间----“网络社会”。也即是构筑起了一个全球性、开放性、全方位的“相互联系的人们总体”。这是一个与现实社会相对应的“虚拟社会”。人们在社会生活中所面对的世界不是一个由原子所构成的物理世界，而是由没有颜色、重量、长度的比特(bit信息最小单位)所组成的信息世界。现代人既生存在一个现实的社会中，同样不可避免地也要生存于网络社会之中。这两种社会相互联系，相互依存。网络社会永远不能脱离现实社会而单独存在，而现实社会正越来越依赖于网络社会，甚至已经到达离开网络社会就会陷入瘫痪的状态。人类第二个生存社会、生存空间的出现，这是有史以来人的生存方式的一次最巨大变革。
网络的现代信息技术，信息量大、速度传播快、覆盖范围广泛，具有及时性、综合性、开放性和虚拟性等特点，对传统的学校、家庭、社会“三位一体”教育产生重大而深远的影响。
首先，网络是一个超越地域和国界的人类信息传播交往空间。能否在信息全球化条件下及时地捕捉信息，准确地掌握未成年人的思想变化，将影响中小学教育工作的及时性和针对性。
其次，网络的信息传输几乎综合了报刊、广播、电视、图书、录音录像、户外宣传等现有众多媒体的所有优点，具有整合优势并采取相对独立的形式。网络上浩如烟海的信息，内容涵盖全球的政治、经济、文化、科技、体育等各个领域，极大地开阔了学生的视野和思路。
第三，网络无国界，网络无年龄，人们在任何一个网络的终端都可以自主地、随心所欲地“周游”，真正实现“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的理想。信息全球化条件下各种社会力量都力图在网络上占据一席之地，各种思潮纷至沓来。由于学生的自主性空前提高，从而思想认识、价值观念、思维方式的个性化、多元化，复杂化特征也更加明显。
进入网络世界，从触摸电脑的儿童至七八十岁的老人，都在进行自己所想要的一种思想游戏规则，敲打自己的思想，吸取个人的“营养”，这种“营养”直接影响人们的一言一行，一举一动。
第四，网络交往匿名性。相互交往的人往往并不知道对方的真实身份，这种交往具有很强的“虚拟性”。各种“虚拟”的或电子的共同体可以在网络上自由地发表自己的观点，对社会其他群体和机构，产生非常大的影响。网络世界互动关系的虚拟性，改变了人们的工作方式和生活方式，增强了人们感性上的隔膜。
二、网络为学校、家庭、社会“三位一体”教育提供了新的阵地和方法
利用网络开展中小学教育和教学，有着传统教育和教学工作不可替代的优势，其优势主要表现在：
1、开辟网络阵地：不少网站受经济利益驱动，商业味过浓，没有完全发挥“教化”作用。教育工作者要开辟更多的针对中小学生思想动态的网站，同时规范、激励网上出版社，使其多出适合中小学生的精品。
2、培养网络教育工作者：网络改变人，作为网络的主体--人，也可以改变网络。教育工作者可通过网络阵地提高学生的思想道德水准，从而通过有着较高素质的受教育者改变网络，形成良性循环。因此，应大力培养既有教育教学工作实际经验又掌握网络理论和操作经验且具有创新能力的复合型人才。同时网络便捷的交互能力也会促进教育工作者之间的交流，进一步提高他们的素质。
3、充分发挥网络优势。与传统受教育者相比，上网的人们不是被动接受信息，而是主动寻找、选择接受信息，因此应充分利用网络超信息量、立体化、交互性强及方便快捷等特点，凸现教育教学工作效果，进行教育内容和形式的创新，增强教育教学方式的吸引力。
三、互联网络对教育教学工作的影响
未来的社会是信息化、网络化的社会，互联网络对教育教学工作的影响是多方面的。
1、传播媒体的变化使教育教学工作教育地域全球化。互联网络的发展使网络传播日益成为一种重要的传播手段。未来信息技术的发展方向是报纸、期刊、书籍、专利文献等现实世界存在的信息统统移置到互联网上，实现几乎不受地域限制的多媒体网络通讯，被人们认为是继电视、广播、报纸和出版之外的“第四媒体”。互联网络是一个超越地域和国界的人类信息传播交往空间，它使得“地球村”的理想逐步变为现实。因此，互联网络的运用使教育教学工作教育的地域全球化。
2、传播方式的变化使教育教学工作的教育形式多样化。与电视、广播、报纸和刊物不同的是，在互联网上，个人或组织可以完全自由地发表自己的想法，“出版”自己的言论，被称为网上作品。现在国内的互联网上已经出现了大量类似个人办媒体的情况，如“个人主页”、“电子公告版”、“电子邮件杂志”等。互联网络的综合宣传教育形式将增强教育教学工作的辐射力、吸引力、感染力。
3、传播功能的变化使教育教学工作教育功能多样化。随着计算机和通信技术的不断发展，网上快速传播、同步交流、信息检索、现实虚拟、游戏娱乐、电子商务等功能的广泛应用，网络媒体功能越来越多，给教育事业和教育教学工作的发展创造了难得的机遇。由于网络的版面不受限制，数据库可保存已经刊发的人类已有的所有知识、教程及新闻信息，供网民浏览，通过互联网络，网民不必出门就可查阅、浏览不同地区、不同国家的难以数计的电子报刊、杂志和课程。
4、传播效果的变化使教育教学工作的教育效果经济化。网上师生交流互动极为便捷，提高了教育的时效性和传播速度。互联网络的特性，为我们教育教学工作以经济合理的投入，来充分利用全球网络资源提供了新的机遇。在互联网络上建立教育网站，各中小学可以资源共享，形成合力，不搞重复建设，并且教育面更广、速度更快、容量更大。
5、互联网的发展开阔了学生的视野，拓宽了学生的思维。随着以因特网为核心的网络互联系统迅速向全球扩张，流经因特网的信息不断增长，促进了全球范围因特网的进一步扩大和发展，因特网已经发展成为全世界最大的信息市场。国际互联网的最大魅力就在于它能拉近不同社会之间的距离，增强了与外界的联系，开阔了学生的视野，拓宽了学生的思维，从而导致学生思维方式的转变。
6、互联网的发展为学生提供了多采多姿的学习生活方式。在互联网上，学生不再只是被动的受众，学生可以参与自己感兴趣的学习或生活过程，成为学习者和创造者；学生可以从远程网上选择最优的教育和服务；还可以通过虚拟校园，享受交友、娱乐、购物乐趣，这些都极大地改变着学生的传统学习认知方式。互联网带来的深刻革命创造了全新的学习生活方式。
四、中小学生上网的利与弊
上网，对开阔学生视野、传播名师名校教育教学方法、优化共享教育教学资源、增强互动交流、及时释疑解惑、增加趣味性和直观性、接受最新科学知识、掌握快捷学习方法、开发智力、提高自主学习能力和动手动脑能力、丰富课余生活、增进学生身心健康能起到积极的促进推动作用。
首先，上网可以开阔学生视野。传统的教育教学方式是学生在学校的教学班中集中学习，班级学生数量仅几十人，授课教师人数有限，学生识别交往范围极其有限，学习知识也大都仅能从几位授课教师的传授中获取，知识面相对狭窄，视线较为封闭。而网上知识浩瀚，视野洞开，学生可以从全人类创造的优秀文化科学知识中汲取营养，扩充知识面。
其次，上网可享受名师名校教育，利于共享优秀教育教学资源。普通学校的学生通过网络可随时随地享受名校名师教育，提升学习质量和效果。同时，利用网络，各地的学生均能共享优秀教育教学资源，提高学习效率，节约学习成本。
第三、网上的即时互动性、趣味性、直观性、利于学生及时释疑，提高学习兴趣。互动交流是网络的一个重要特性，学生可通过上网对自己学习中的难点、疑点及时发问，即刻即能得到答疑，同时，由于网络具备三维功能，调动学生的听、看、说及手、脑并用，增强了直观性、趣味性、利于激发学习兴趣、使“玩中学”成为可能。
第四、上网对开发学生智力，提高学生自觉学习能力有很大的促进作用。网络能使学生随时接收最新科学文化知识，掌握名师传授的快捷学习方法,手、脑、眼、耳齐上阵，对学生智力的开发、思维的发展、动手动脑能力的提高，成效是显而易见的。由于上网学生掌握了接受信息的主动权，具有搜索、获取所需知识的自主权，因而网上学习更具有针对性，主动性，对提高学生自主学习能力有很大帮助，利于学生养成终身学习的习惯和掌握快捷学习的方法。
第五、上网能丰富学生课外生活，增进学生身心健康。丰富多彩的网上栏目，无疑是丰富学生课余生活的重要课堂，学生可多角度，全视野的浏览、借鉴，丰富自己的学习结构，拓展自己的思维。心中有忧愁、烦脑，不便向老师和家长启齿倾诉，但乐于在网上诉说交流，对平息烦燥、稳定心态、缓解忧虑、健康心智较为有效，这有利于学生的身心健康成长。
虽然上网对学生有诸多益处，但由于中小学生正处于心理多变期，辨别能力较弱，自控能力较差、接受新事物异常迅速，倘若教育引导不力，上网的弊端及对学生的消极影响也是显而易见的。
第一、网上信息鱼龙混杂，易使学生丧失辨别能力，无所是从。基于网络的开放性，任何年龄段的人都可在网上发布任何信息，而不少信息相互矛盾、抵触、冲撞，由于中小学生辨别能力弱，面对诸多信息，往往感到无所是从、不知所措。对于我们以学校为主的教育方式冲击较大。
第二、由于中小学生处于心理多变期，自控能力较差，把握不住上网时间，易形成“网瘾”。一旦形成“网瘾”，丧失学习兴趣，对学生的正常学习生活将带来破坏性影响。
第三、中小学生接受新事物能力特别强。如果不加以区别，往往优良信息及不良信息一并接纳。这将影响学生正常思维及行为习惯的养成。
第四、控制不当，早熟的学生可能形成“网恋”，进而发生悲剧，酿成恶性案件。此种示例并不鲜见，有些甚至是触目惊心。
五、趋利避害，正确把握应对之策
网络已成为人们日常学习、生活及工作中不可或缺的重要组成部分，已不以人的意志为转移。21世纪，不懂电脑，不懂网络者将很难溶入现实社会，将被视为新时代文盲。网络是把双刃剑，掌握利用好了，对我们日常的学习、生活和工作有极大帮助；把握不好，带来的负面影响也是难以估量的。基于此，对待中小学生上网问题，应趋利避害，正确把握应对之策。
1、切实加强教育引导。计算机及网络教育应从娃娃抓起，这是我们面对新世纪挑战所必须重视的。关健是做好教育引导工作。教育引导好中小学生正确上网、正确对待网络，是学校、家庭、社会义不容辞的神圣职责。关系每个家庭也关系整个国家未来。因此，学校、家庭、社会都要将引导学生正确对待网络列入头等大事，切实抓紧抓好。引导正确，是社会之福、家庭之幸、学校之荣。引导不力，将会是学校、家庭、社会之祸。
2、加强管理，控制内容。对学生上网浏览内容要加强监控，不良信息应采取措施过滤，确保学生上网浏览到的应是精品内容，对学生身心健康及全面发展有益。
3、严格上网时间，杜绝形成网瘾。中小学生自控力弱，学校及家庭应严格控制其上网时间，不轻易松动。上网只能是促进学生进步，不能沉迷于网络，冲击正常学习生活。尤其是对独生子女不能娇惯，定好下网时间坚决执行。
4、及时掌握学生思想动向，把隐患消除于萌芽状态。学校、家庭应时刻关注学生思想动态，对“早恋”、“网恋”现象不易采取高压政策。疏导胜于强堵。多谈心，多用榜样、偶像的力量引导、激励学生朝正确方向努力。应相信绝大多数学生是能够成为栋梁之才的。
5、教育工作者及家长应做好表率。教师及家长首先自己不能沉迷于网络，形成“网瘾”。网络只是获取信息的工具不是生活的唯一。是工具就应该正确利用它，使它发挥最佳效益。
6、加强对网络的管理。政府网络主管部门应切实履行对网络及网吧、游戏厅的监管，严防未成年人沉迷于网络游戏。中小学生在校在家由教师及家长监管，一旦进入社会上的网吧、游戏厅，经营者受利益驱动，不愿实施监管。如若行政主管部门监管不力，或监管失控，将对学校及家庭教育造成严重冲击和对立。这需要全社会都重视起来，严防未成年人进入社会上的网络经营场所，这是每一个有责任心，有良知的社会公民最起码的道德职责底线。
综上所述，正确对待中小学生上网的利与弊，充分发挥网络优势，教育引导学生正确上网，积极主动地消除上网弊端，树立正确的网络意识，是学校、家庭及社会需要共同关注的重要课题。我们应该认真钻研互联网络知识，充分认清网络给教育教学工作带来的机遇与挑战，把握好中小学生上网的利与弊，为培养社会主义有用新人做出创新的贡献。
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