如何来树立教师的威信呢?我认为要做到以才树威、以德立信、以情促威、以爱弘信。
一、以才树威
这里所说的“才”,不是光指教师的智力水平。其实,近期心理学的研究表明,教师的智力水平与教学效果完全无关。这里主要指的是教师在教学中的教学机智。教师的教学机智首先表现为对教学过程中各种信息敏捷而快速地捕捉和把握,然后对这些信息迅速地作出综合性的分析和判断,最后根据课堂教学的情境,采取恰当的、最优的对策和措施。或因势利导,把学生的注意和兴趣引向正确的道路;或随机应变,灵活果断地处理意外事件,调节教学进程的节奏和走势;或对症下药,举重若轻地消除矛盾行为;或掌握分寸,使全体学生都感到“心理自由”,保持课堂教学中的和谐气氛。
乌申斯基曾说:“不论教育者怎样地研究教育学理论,如果他没有教学机智,就不可能成为一个优良的教育实践者。”如果学生提出与上课无关的怪问题,教师不必针锋相对地批评,应该平静地指出内容的无关性,课后再谈,但课后一定要像“
曾子杀猪”一样恪守诺言,与其交谈,并嘱咐其今后不要再提无关问题,以免分散其他同学的注意力。万不可当场顶牛,形成僵局。如果学生提出了教师当时解答不了的问题,切忌生拉硬扯,不懂装懂,或暗自生火,当面搪塞,应坦然想告“把握不大,课后探讨”;如果学生当堂指出教师授课的口误或笔误,或知识偏差,应实事求是,从谏如流,予以肯定和表扬,切莫文过饰非,强词夺理等等例子不胜枚举。
久而久之,你就能培养自己观察事件的敏锐性,判断事件的准确性,应急思维的灵活性,遇事不慌,善于点“石”成“金”,化窘迫为空灵,化意料之外为意料之中,从而树立教师的威信。
二、以德立信
教师全面履行教师义务,对教育事业有强烈的事业心和责任感,就会全面地关心、体贴和爱护学生,对学生倾注全部心血,这样教师就能受到学生的尊重,教师在学生心目中就会逐步树立起威信。
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师威信的建立,不仅需要言教,更需要身教,身教甚至重于言教。因为教师的行为及其形象是一种有力的、直接的无声教育。良好的个性品质和思想道德修养,对教师威信的形成有直接影响。教师仪表大方、朴素整洁、言行一致、平易近人、公正正直、讲究卫生、自尊自爱、不断进取、就容易受到学生欢迎和尊敬,容易树立和维护教师的威信。相反,那些不修边幅、言行不一、处世不公、缺乏自尊自爱的教师,就不能在学生中树立威信。
三、以情促威
众所周知,
教学方法是创造教学氛围的手段,情感则是教学氛围的核心。一个有威信的教师会把自己真挚的感情投放到学生身上,也会把满腔热情撒播在课堂上。
1.对学生用情
对学生用情,就必须坚信每个学生都是可以造就的。教师应该用积极乐观的眼光和态度来估计学生的天性。可以肯定地讲,每个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地。教师应对每一个学生充满热情,并视之为教育的资源和财富,加以挖掘和利用,把学生存在着的多种潜在可能变成现实。学生一旦有了进步,便会对教师刮目相看。
对学生用情,就要用发展的观点来看待学生。青少年时期,学生们好奇心强,容易被各种新鲜事物所吸引;接受能力强,容易吸取各种知识,模仿成年人的举动;可塑性强,容易按照各种模式进行塑造;叛逆性强,容易用情打动。所以,学生不是没有思想、没有感情的“知识容器”“两脚书橱”。教师用真情对待学生,则学生也会用实际行动来回报教师,并对教师产生信任感,使教师更加容易进行各种活动。
对学生用情,则对那些不太听话、不守规矩、学习成绩较差的学生应该一视同仁。教师不要把后进生当作包袱,而要把后进生视为容易破碎的宝贝,他们更需要教师的关怀爱护。只有认识到这一点,教师的帮教才能收到效果。教师必须走入后进生的内心世界,与他们建立一定的感情,拉近彼此间的心灵的距离。“人非草木、孰能无情”“日久生情”这些都是永恒的真理,一旦教师用真情打动了那些学生,那么教师的威信就会在所有的学生中无形产生。
2.对课堂用情
教师在课堂中注重感情投入,创设良好的教学氛围,变无情为有情,就必须调节教师自身的情感状态,奠定课堂氛围基础。教师的情感状态影响着整个课堂气氛,只有教师生机勃勃、满面春风、充满激情地走进教室,走上讲台,精神饱满地上课,才能使学生的兴奋状态得以激发,才能使学生的学习积极性得以提高,起到事半功倍的效果。
教师将自身的情感熔铸于课堂中,或深沉,或激昂,或欢跃,或哀婉,用自己情感的
巨浪去冲击学生情感的堤坝,产生感情上的共鸣。情感是教学的灵魂,它对提高教学效率有着不可估量的潜在价值,也促进了教师的威信。
四、以爱弘信
爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋润万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。没有爱,就没有真正的教育,教育是爱的共鸣,是心与心的呼应,教师只有用爱来呼应学生的心灵,课堂才能步入一个相容而和谐的世界,教学才能成为一种赏心悦目、最富有创造性、最激动人心的“精神解放”运动。威信才能得到进一步扩大。所以教师应该爱学生之所爱,想学生之所想,乐学生之所乐。
1.爱学生之所爱
相传古代的塞浦路斯岛有一位年轻英俊的国王叫
皮格马利翁,他精心雕刻了一具少女像,并十分欣赏和迷恋“她”,每天含情脉脉地凝视着,日复一日,年复一年,这种无限深情终于使这个象牙制品的“少女”活了起来。这当然是一个美丽的神话。然而这个神话却给我们的教育以很大的启示:只要我们的学生是正常人,如果受到教师的热爱、关心和帮助,那么他们就会有所发展,都能成为有用之才。因此,教师应该走进学生的情感世界,尊重、理解学生,对学生充满爱,才能换回真诚。
2.想学生之所想
身为教师,要十分重视对学生思想的了解与关心。对学生的了解不能只停留在表面现象上,而要努力创造条件深入到学生思想深处,走进学生心灵,关心和理解学生,努力架设师生间的思想之桥,真正做到想学生之所想。只有这样,我们的教学才会实现和谐的统一,教学效率才会大大提高,教师才会成为一个有威信的教师。
3.乐学生之所乐
孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。孔子以乐教引发乐学,在融洽师生关系方面为后人做出了榜样。一个有威信的教师要真诚地关心学生,以自身的激情去感染学生,使学生愿学、乐学。要使学生乐学,还要设法使学生变忠实的听众为积极的参与者,创设使之主动投入学习活动的快乐氛围,让学生越学越有味。同时,快乐的学习氛围也会使教师身心愉悦,使教学发挥到极致,达到著名教育家
夸美纽斯所说的境界“教学是一种教来使人感到愉快地艺术,它能使教师和学生都得到最大的快乐”。
总之,在教学中,教师应该多发挥自己的优势,顺着自己的优势建立起威信,便能在教育教学中起到事半功倍的效果