对信息技术与学科整合从概念与意义上进行理解，理解如下：
一、信息技术与课程整合的概念
信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
这种方式强调将信息技术融入到课程中，使其成为课程教学的一个重要组成部分，而不是独立于课程之外。通过整合，可以实现教学资源的优化配置和教学方法的多样化，提高教学质量和学生学习效果。
二、信息技术与课程整合的意义
1、提升教学效果：信息技术能够提供多媒体、交互式的教学环境，使得课程内容更加生动、形象、具体，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学质量和学习效果。
2、培养学生的信息素养：通过信息技术与课程的整合，可以培养学生的信息素养，提高学生的信息获取、处理、应用和创新能力，为学生未来的学习和工作打下坚实的基础。
3、促进教育公平：信息技术与课程整合可以使得优质教育资源得以共享，打破地域和时间的限制，让更多的学生享受到优质的教育资源，促进教育公平。
4、提升学生自主学习能力：信息技术与课程整合可以为学生提供自主学习的资源和平台，培养学生的自主学习能力和协作学习能力，提高学生的综合素质。
5、推动教育教学改革：信息技术与课程整合可以促进教育教学改革和创新，推动教育现代化进程，提高教育教学的质量和效益。
信息技术与学科教学整合的特征：
1、开放性
信息技术可以打破时空限制，采用多层次、多规格、多形式等方式，使教育对象扩展到各个基层、各个行业、各个民族，使教育遍及全社会，有更加丰富的教育教学资源供教育者使用，可以满足不同层次的受教育者在任何时间、任何地点参加学习的愿望。
2、非线性
信息技术与学科教学整合需要做好“非线性”，不仅包括课程的非线性，还包括教学过程的非线性。这种整合方式可以像日常生活中的打车一样，任何人可以从任何地方上车，也可以从任何地方下车，这也是新的教育教学形式与传统教育的一个重要区别。
3、交互性
信息技术与学科教学整合好以后要有交互性，即人机交互、人机沟通、人与人之间可以远距离的沟通和多向的交流。