作为生态建设的重要内容，生态化体育教学能够借助生态相关原理和方法解决体育教学中的各类问题。生态化体育教学意在强调人与环境以及体育活动的和谐共生，要求体育活动不仅要与各种教育要素相协调，还要坚持以学生为主体，努力为学生营造良好的生态教育氛围，这样才能帮助学生树立起良好的生态意识。
不仅如此，生态化体育教学还要求应用型院校深入挖掘自身体育资源，借助多样化培训手段努力提升教师的生态化素养，鼓励教师以生态方式积极开展各类体育教学实践活动，最终实现营造和谐校园文化氛围、推动学生全面发展的目标。
作为人体活动的重要内容之一，体育教育已经成为推动人类文明进步的重要教育种类。随着当前绿色生态全球化发展以及绿色奥运、生态体育理念的全面贯彻，体育生态文明可持续发展的步伐也变得紧迫，尤其针对目前我国体育教学资源紧缺、教学设施落后的现状，如何在生态化视角下实现体育教学与自然的和谐发展，已经成为应用型院校普遍关注的问题。
减压功能。应用型院校生态体育教育的目的在于借助丰富多样的体育活动形式提升学生体育技能的同时，愉悦他们的身心。在市场竞争愈演愈烈的今天，应用型院校学生面对着学习、就业等诸多方面压力，这也直接导致学生焦虑、抑郁的情况层出不穷。针对这样的现实状况，体育活动不仅能够通过锻炼帮助学生释放精神压力，减少以至于消除他们的心理障碍，还能提高他们的身体素质，进而推动他们的全方位发展。
抗挫功能。目前，我国应用型院校学生大多都是独生子女，受家庭环境和教育影响，困难、挫折承受能力是他们致命的弱点。面对错综复杂的社会环境和巨大的社会竞争压力，应用型院校学生在就业后会出现不同程度的心理变化，部分承受能力弱、心理素质差的学生甚至会患上不同程度的心理疾病。鉴于此类情况，各应用型院校可以通过生态体育教学引导学生全面掌握并熟练应用各类体育技能，让他们在成功中找到信心和快乐，进而实现他们意志力与抵抗挫折能力的培养。
强健身心功能。作为生态文明建设的重要组成部分，生态化体育教学意在促进应用型院校学生的身心共同发展。然而，受我国传统教育思想的影响，我国应用型院校学生普遍存在学习、就业压力大，体育运动时间少等问题。
这也直接导致应用型院校学生的身体素质呈逐年下滑趋势。对此，在生态化体育教学的背景下，政府及教育部门可以通过各种活动和宣传手段大力宣扬生态体育理念，为学生提供更多、更好亲近自然、感受人体运动美与形象美的机会，同时还要引导学生在体育运动中释放压力、缓解不良情绪，从而实现强健学生身心的目的。