学生的成败归因是指学生对自己的成功或失败所做的解释和归因。一个学生的成败归因与其学习能力、态度和行为密切相关。以下是几种常见的成败归因类型和对其的看法：
内部归因：学生将成功或失败归因于自身的能力、努力和态度。这种归因方式有助于学生对自己的学习过程进行反思和改进，提高其自我效能感和自尊心。
外部归因：学生将成功或失败归因于外部因素，如教师、家庭、朋友、环境等。这种归因方式可能会削弱学生对自己的责任感和主动性，降低其对学习的投入程度。
稳定归因：学生将成功或失败归因于稳定的因素，如自身的能力、天赋等。这种归因方式可能会限制学生的成长和发展，使其认为自己的能力是固定不变的，从而不愿意付出更多的努力。
可变归因：学生将成功或失败归因于可变的因素，如努力程度、学习策略等。这种归因方式有助于学生理解自己的学习过程，并采取有效的策略来提高自己的学习效果。
因此，学生的成败归因方式对其学习和成长具有重要影响。教育者应该帮助学生正确地认识自己的学习能力和态度，鼓励他们采取积极的成败归因方式，提高自我效能感和学习动机。
【成败归因理论】
韦纳成败归因理论把人们活动成败的原因分为能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、外界环境和身心状况六大类。
根据韦纳的成败归因理：如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素,今后就会不再努力;如果归因为努力不够这一可控的和不稳定的因素,下一次就可能加强努力。因此，将失败归因于努力因素最有利于学生向积极的方向发展。