不同的归因对学生的学习有什么影响，如何指导学生进行积极归因?

Question

如题所述

Answer 1

【答案】：(1)不同的归因方式对学生的学习的影响
不同的归因方式将导致个体不同的认知、情感与行为反应，具体表现在以下四个方面：
①对成功与失败的情感反应。当学生成功时会感到高兴，但只有将成功归因于内部因素时，个体才会感到自豪与满意。相反，如果将失败归因于内部因素，如不努力或无能，则会感到自责、内疚或羞愧。如果归因于外部因素，则会感到生气或愤怒。
②对成功与失败的期望。学生将成败归因于稳定因素时，对未来的结果的期待是与目前的结果一致的。相反，若将成败归因于不稳定的因素，则对以后成败的预期影响较小。
③所投入的努力。若学生认为失败是由于不努力造成的，则他们在以后有可能更加努力，遇到困难也能坚持。若将失败归因于缺少能力，则他们很容易放弃。
④自我概念。随着学生年龄的增长，他们越来越坚信能力是一个相对稳定的、不可控制的心理特性。如果不断地成功，则他们的自我概念中就会包含着较高的自我效能，否则自我效能感就会较低。
(2)指导学生进行积极归因的方法.
①教师应引导学生进行客观归因，尽量地将学习上的成功归因于自己的能力和努力，而将学习上的失败归因于内部的不稳定因素，即努力不够，只有这样才能使学生产生更高的学习动机，树立对下次学习成功的期望，不放弃自己的努力，争取在以后的学习中获得成功。
②教师要帮助学生建立积极的自我概念。积极的自我概念，也是激发学生的学习动机，形成良好的归因模式的一个重要因素。这是一个长期的任务，需要教师在日常工作中慎重地对学生做出评价，以引导学生建立积极的自我概念。