从“五育并举”到“五育融合”已经成为新时代我国教育变革与发展的基本趋势。
当前，关于“五育融合”理论研究阶段处于起步阶段。那么，它的内涵是什么？它的实施会面临什么样的挑战，在考试中，会出什么样的试题？
一、相关内涵
1、什么是五育并举？
五育并举指基于人的全面发展的需要，同时发展德智体美劳五育。各育是五育并举的组成部分，在地位上是平等的，在功能上又是独特的，每个都有独立存在的价值，彼此之间又是相互联系、相互依赖的。德育促人向善，智育教人求知，体育使人强健，美育助人识美，劳育养人劳力。
2、什么是五育融合？
五育融合就是在五育并举的基础上，以发展素质教育、实现学生完整生命为目标，将德育、智育、体育、美育和劳动教育融合，将五育中不同学科、不同领域、不同学段的内容、知识、思想、经验，以适合学生发展的方式有机融合为一体的实践过程。
二、五育融合的特点
1、均衡性。
“五育”在结构上处于相对平衡的状态。
2、平等性。
在“育人”的目标上五育是平等的。“五育平等”包括发展机会的平等、发展过程的平等以及发展结果的平等。
3、关联性。
“五育”之间是相互关联、五位一体的，共同服务于“立德树人”的根本目标。
4、整体性。
“五育”是对个体成长的整体表述，分别指向“人”的道德侧面、智力侧面、体力侧面、审美侧面、劳动侧面“五维”。唯有全面发展，学生的个性发展才能走得更远。
三、实施五育融合的价值/意义
1、学生层面：育人价值。
帮助学生建立完整的知识结构、提高解决问题和实践创新能力，丰富与提升学生的主动创造精神，塑造学生独特、鲜明的个性和品格，使学生成为自由自觉、全面发展的人。
2、学科层面：教学价值。
对于师生的教学与学习而言，师生的认知、情感和行为系统得到了和谐、全面、自面、自由的发展，造就学生成才和教师专业发展的素质，满足社会对人才的需要。
3、社会层面：发展价值。
社会提供充足的客观条件、资源和环境保障，使学生了解社会规则，获得积极的社会态度并坚定信念，进而广泛提升社会的公正意识，成为满足社会发展需要的综合型人才。
四、如何实现五育融合？（策略）
1、树立五育融通式教学基本理念。
一是在国家层面进行全方位统筹。要制定相应的行动指南、实施标准和原则、管理和监督机制以及相应的配套措施。二是在地方层面进行全方位部署。充分发挥地方或区域层面的教育组织、机构和部门的桥梁作用，以及上传下达沟通协调的纽带作用。三是在学校层面进行全方位推进。
2、构建五育融通式课程结构体系。
以培养德智体美劳全面发展的个体为目标，依托现有国家课程，通过学科内、学科间以及跨学科五育资源的开发、协调与统整，强化课程的综合性、实践性和融通性，实现课程的融合育人价值。
3、营造五育融通式教学生态环境。
在融合教学过程中，充分开发和利用对其活动开展和主体成长起制约和调控作用的主客观条件和力量，发展教育生态环境的内核，以及学生全面个性化成长的内生土壤，从而维护教育生态系统的平衡与良性循环。
4、发展多元主体的融合育人能力。
要发展好多元主体的融合育人能力，尤其是学校管理者、教师和学生等直接涉及教学活动开展的关键主体。学校管理者要建构适应“五育融合”的新型管理方式以及制度体系、课程体系、教学体系和评价体系等。要着重培养学生的社会与情感能力。
四、出题会怎么出？
给出相关的材料：新时代对青年提出了新的发展要求，青年人要成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。面对百年未有之大变局，要推动伟大事业，实现伟大梦想，团结青年、凝聚青年、引领青年。
围绕“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”这个根本目标，始终坚持立德树人的根本任务，坚持德育、智育、体育、美育、劳育五育并举，思想引领、活动驱动，深入推动有人自愿供给侧改革，形成育人合力，为培养堪当民族复兴大任的时代新人贡献青春力量。
1、如果是：333+非统考学硕，试卷可能会这样提问：
结合材料（实际），试论五育并举的发展趋势（论从五育并举到五育融合的发展过程）。
2、如果是311的试卷，问题大概会这样设置：
①五育并举与五育融合的内涵。
②为什么我们要走向五育融合（走向五育融合的价值/意义/必要性）？
③如何走向五育融合？
五、知识框架图
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