教育时政热点：五育融合
1、五育并举：
2019年，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》要求：坚持德智体美劳“五育”并举，全面发展素质教育。五育并举是指在现代化的教育中通过重视并实施德育、智育、体育、美育、劳动教育，促进人的全面发展。
2、五育融合：
五育融合就是在五育并举的基础上，以发展素质教育、实现学生完整生命为目标，将德育、智育、体育、美育和劳动教育融合，将五育中不同学科、不同领域、不同学段的内容、知识、 思想、经验，以适合学生发展的方式有机融合为一体的实践过程。
3、五育融合的特点：
①平等性。在“育人”的目标上五育是平等的。“五育平等”包括发展机会的平等、发展过程的平等以及发展结果的平等。
②均衡性。均衡是指“五育”在数量和结构上相对平衡的一种状态。均衡性是指学生在自身能力发展的基础上，尽量做到德智体美劳优质而健康地发展。
③关联性。“五育”之间是相互关联、五位一体的，共同服务于“立德树人”的根本目标。
④整体性。“五育”是对个体成长的整体表述，分别指向“人”的道德侧面、智力侧面、体力侧面、审美侧面、劳动侧面“五维”。唯有全面发展，学生的个性发展才能走得更远。
4、价值与意义：
①学生层面（育人价值）：帮助学生建立完整的知识结构、提高解决问题和实践创新能力，丰富与提升学生的主动创造精神，塑造学生独特、鲜明的个性和品格，使学生成为自由自觉、全面发展的人。
②学科层面（教学价值）：对于师生的教学与学习而言，师生的认知、情感和行为系统得到了和谐、全面、自面、自由的发展，造就学生成才和教师专业发展的素质，满足社会对人才的需要。
③社会层面（发展价值）：社会提供充足的客观条件、资源和环境保障，使学生了解社会规则，获得积极的社会态度并坚定信念，进而广泛提升社会的公正意识，成为满足社会发展需要的综合型人才。
5、五育融合的实现途径：
①首先，必须树立“五育融合”的育人理念。在开展教学的过程中必须回归教育原点，秉持以人为本的教育观念，树立融会贯通的育人理念。
②其次，必须培养“五育融合”的育人能力。教育管理者必须制定有助于综合课程实施的策略;适时更新教育评价体系，以提升学生核心素养为价值取向，构建以素养为依据的综合评价体系;在教学内容上，教师必须突破学科界限，提高自身的跨学科素养和专业水平。
③最后，必须开展“五育融合”的育人实践。在教学实践中必须创新教学生态，发挥教育活动整体育人的功能。通过真实情境，实现各育教学内容的渗透融合。