首先，让他们先喜欢上你这个老师
然后你就变着花样地上课，让他们接触一些平时没接触过的，会让他们感到新奇有意思的东西
1.补习老师自身要有不错的优势,就是发音要准!（带读或者跟著录音带读）
2.背诵当然是最有效的啦!
3.一起找说英语的成就感!
4.给他的爸爸妈妈惊喜,让英语成为生活中的一道不可少的菜!
一、在故事情境中“学”数学
故事形象生动、富有趣味性，符合幼儿形象思维的特点。应此，在教学中可把一些知识点，重难点通过故事的形式描绘出来。我在上课就缺少加些故事情境，这样可能幼儿就提不起兴趣，对所教的内容觉得又枯燥，又抽象。这样，这节课教后的效果就不佳了。融入了故事情境就不一样，孩子们情绪高涨。直观、形象的故事情境，激发了它们的学习兴趣，提高了教学效率。
二、在游戏情境中“玩”数学
游戏是幼儿的主要活动之一，是幼儿进行学习的一种有效方式，它最适宜幼儿的身心发展。因此，在数学教学活动中恰当运用数学游戏，将数学游戏贯穿于幼儿数学学习活动的始终，既能避免数学学习的单调与枯燥，又能增强数学学习的愉悦性与趣味性。如：在复习5的组成，我创设了“开火车”“碰球”游戏情境，“开火车”是针对个体，能回答对我的问题就上我的小火车。“碰球”游戏是针对集体，让幼儿体会与同伴一起参与游戏的乐趣。幼儿在愉快的心情下掌握了5的组成。
三、在问题情境中“思”数学
当代美国著名数学家哈尔斯说过：“问题是数学的心脏，没有问题的存在，就没有数学活动的开始，有了问题，思维才能有方向。”因此，教师不仅要善于根据教学内容、生活实际与幼儿求知心理之间所产生的认知冲突把幼儿引入一种参与问题、思考问题、解决问题的情境之中，而且还要善于运用课堂提问的形式，激发幼儿学习数学的兴趣。幼儿的思维在教师富有变化的问题情境中穿越，原本枯燥的数学学习活动变得活泼有趣，使幼儿想学、爱学、思学。
四、在生活情境中“用”数学
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣；学习简单的数学学习方法解生活和游戏中某些简单的问题等”。这些都强调了生活情境在幼儿数学教学中的重要作用。我班就开展了3元超市，他们会去银行领了前来买，知道一样物品是3元，两样是6元。实际上就是幼儿在生活情境中自然地“用”数学地过程。
五、在操作情境中“做”数学
心理学家皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了思维和动作之间的联络，思维就得不到发展。”因此，我们在“4的组成”时教师为每个幼儿提供充足的操作材料和记录纸，让幼儿独立地去操作、去“做”，使幼儿地“做”成为探索发现地过程，并允许幼儿各自“做”地水平。这样，孩子能想自己所想，做自己所做，活跃的思维定能带来学习的灵感，自然而然地学得数学知识。
比如，小学五年级的学生会遇到这样一道题目 答：4.5*3.8 有些家长会以为这样很 *** ，你错了，对于基础差的学生而言，他们需要更多这样的引导来提升他们的自信。因为多少钱一斤，买了多少斤，如果是整数，他们也都会明白，但是小数的话，他们未能够明白。 同理，很多其它题目也一样。 只要你能够使用白开水一样的语言，有耐心去讲解，我相信，数学成绩要提上去并不是难事。
多和他研究他感兴趣的事情 学会倾听 让学生喜欢上你 从而喜欢上你的课
看得出来你是个负责任的老师 闲话少叙 进入正题
1.思想工作必不可少 先找他进行一次谈话 态度要温和 开始时要象拉家常般 逐渐进入正题 动之以情 晓之以理
2.基础差的学生通常缺乏自信 因此帮助他们建立自信是至关重要的第一步 可以考虑先制定好学习计划 做些较容易却又很重要的知识 量可以不是很大 但必须保证完成 当他们完成计划时会有很强的成就感 不仅能增加自信心 还可以使他们对学习产生兴趣
3.不断制定新的计划的同时适当加量 同样 必须是在保证能完成的情况下才可以加量 这样 一段时间后学生自己会感到自己在进步 精神上很积极 这就是好的结果 可能在完成计划后的考试中成绩没有太大进步甚至退步 告诉他不要气馁 虽然考试没考好 但许多从前不会的知识现在已经了然于胸了 只是运气不好没有考这些知识
4.当学生已经能很好的制定并完成计划时 不要懈怠 适时适当地提醒他们不能骄傲 该看到和成绩优秀同学之间的差距 人家已经象这样努力很久了 而你才努力这一段时间而已 不可灰心 但同样不能骄傲
学习是一个渐进的过程,这一过程中要不断调整变化 不可拘泥.最后,祝你和你的学生成功
上课听讲很重要，要做笔记
另外，练习要多做，不要忽略基础。
恩，我初中一开始英语也不好，但中考时考了115分，我给你说一下我是怎样学的吧
其实，初中英语的语法现象比较少，一般是考时态语态的多一些，难的东西都是上高中才学的。你弟弟的一个很大的问题其实是对待题目不认真，你可以让他在做题的时候用笔指著读题，这样不容易走神。
初中的单词和短语的背诵是很重要的，应为无论在单选中还是阅读和完型中都有很多的固定搭配，所以这些一定要背，这是基础中的基础，如果他不背这些，那谁也教不好他，假期是背诵的最佳时间，你可以给他制定计划，让他每天背多少，然后检查，如果他背不过，要有一定的惩罚措施，一定要盯着他背，不然他自己肯定坚持不下来。
你可以在给他讲语法的同时，检查单词，然后再配合做一些能力题。听力可以每天早上让他练一下。
还有，我觉得，初中英语要学好，最最重要的一点就是一定让他整理错题。并且不时的复习，不一定要做新题。
至于作文，你可以根据作文的题型让他被一些好的句子，一般写通顺了，再加上有一两句亮点句子，作文没问题。
他现在才上初一，一切都来得及，其实有恒多人都是在初三以一轮复习事才蜕变的，所以必要逼他太紧，这样也不好。
这些就差不多了，唉~~~累死我了，打了这么多，希望可以给你帮助，
你好，很希望我的回答可以帮到你和其它的小学生。
如果你是老师的话，那么这个话题有些难答，自然是作为一名老师要有责任心和一些技巧。
如果你是学生家长的话。引导很重要。
如何引导一个成绩差的学生？就是要学会罗嗦。无限次重复。
比如，小学五年级的学生会遇到这样一道题目
“苹果4.5元一斤，小明买了3.8斤苹果，共买了多少斤？”对于成绩好的学生而言，此题很简单，而基础差的学生则未必答对，即使是能够回答出4.5*3.8，他们不知道为什么要用乘法？
如果是我的话，我问：“苹果4.5元一斤，那么2斤多少钱？”
答：9元
“怎么算的？”
答：4.5*2
“如果是3斤呢？”
答：4.5*3
“如果是10斤呢”
答：4.5*10
“好，那3.8斤呢？”
答：4.5*3.8
引导到了这一步，小学生将会完全明白为什么要这样做。
有些家长会以为这样很 *** ，你错了，对于基础差的学生而言，他们需要更多这样的引导来提升他们的自信。因为多少钱一斤，买了多少斤，如果是整数，他们也都会明白，但是小数的话，他们未能够明白。
同理，很多其它题目也一样。
只要你能够使用白开水一样的语言，有耐心去讲解，我相信，数学成绩要提上去并不是难事。