教学目标:
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.理解文中新词的意思。
3.懂得鸟类是人类的朋友,要爱护鸟类。
教学重难点:
重点:理解课文内容。
难点:有感情地朗读课文。
教具准备:
课件、头饰、小鸟形生字卡片
教学过程:
一、复习导入
1.这节课我们继续学习《放小鸟》,齐读一遍。
2.昨天我们刚认识了一些词宝宝,你们还能认识吗?
①课件出示: 羽毛 非常 一定 决心
一闪一闪 找妈妈 拍翅膀
指名读(你能选择其中的一个词语联系课文说一句话吗?)
②你们还想读吗?别急,这儿还有呢!
课件出示: 嘴巴 眼睛 笼子 孩子 叫唤
谢谢 妈妈 拍拍 朝着 跟着
指名读,你们发现这些词语有什么相同地方了吗?
男女生比赛读,看谁轻声读得好。
3.过渡:字词学得这么好,相信大家课文一定能学得更好!
二、精读课文
<一> 学习第一自然段
1.师:疼爱我的姑妈送我一只小鸟,这只小鸟什么样子呢?昨天老师请大家回去画了 ,现在就把你们的小鸟贴到黑板上,给老师欣赏一下吧。(生贴图)
①师选一幅贴黑板上,这真是一只惹人喜爱的小鸟,想不想把小鸟的样子永远留在脑海里?
②出示课件:姑妈送我一只小鸟,( )的羽毛,( )的嘴巴,两只眼睛( )的,( )可爱。
③谁来填?(生说,课件点出:绿色 黄色 一闪一闪 非常
④“一闪一闪”是什么意思?你能做一个表情吗?
⑤这里的“非常”还能换成别的词语吗?
(课件: 非常——特别)
⑥你能用“非常”或“特别”说一句话吗?(这么多领导、老师来听我们上课,我们心里特别__)
⑦这只小鸟真漂亮,你们喜欢它吗?
课件出示:“姑妈送我一只小鸟,绿色的羽毛,黄色的嘴巴,两只眼睛一闪一闪的,非常可爱。”
谁能把这句话美美地读一遍?
点评,齐读(喜欢这只可爱小鸟的小朋友起立,齐读)
2.这只小鸟太可爱,不仅你们喜欢,老师也喜欢,所以想把小鸟留下来陪伴我。(师画鸟笼)
老师和文中的这位小朋友一样,关小鸟是因为爱小鸟(板书:关小鸟 爱)
①师:我给它食吃,给它水喝,可它一动也不动,可把我急坏了。
②课件出示:我把它关进笼子里,给它食吃,给它水喝,可它一动也不动。我很着急,不知道怎么办才好。
③XXX,这是你的小鸟,你不着急吗?请你来读。
④还有谁感到着急的?(再读)
<二> 学习第二自然段
过渡:在我很着急的时候,突然,小鸟朝着窗外叫起来,发生了什么事了?请大家轻轻地捧起书,大声地自由朗读第二自然段,想一想“我看到了什么?听到了什么?”
1.课件出示:“突然,小鸟朝着窗外叫了起来。我抬头看去,原来窗外也有一只鸟在叫唤,那声音听起来多焦急呀!我想,一定是小鸟的妈妈找孩子来了。”
2.指名回答:我看到了什么?听到了什么呢?
①看到了什么?(一只大鸟在叫唤 )
②听到了什么?(课件点出:“那声音听起来多焦急呀!”)
③“焦急”和课文中的一个词语很相近——着急。
④那么,这句话后面为什么用感叹号?
⑤师/生:因为鸟妈妈想自己的孩子,心里特别着急。就像我们小朋友和妈妈在街上走失一样,妈妈找不到你们了,心情怎么样?
⑥谁能把鸟妈妈这种着急的心情读出来?(指名读)
3.师:妈妈终于和自己的孩子相见了,它们会说些什么呢?把自己当成鸟妈妈或小鸟,想象一下。
①指名说小鸟的话
②指名说鸟妈妈说的话
③同桌练习说话
④请一只鸟妈妈和小鸟上台表演(戴头饰)
4.师:看了他们的精彩表演,老师想到了一首大家都耳熟能详的歌,《世上只有妈妈好》,会唱吗?
课件出示:《世上只有妈妈好》
师:会唱的打着拍子跟着一起唱。
〈三〉学习第三自然段
过渡:是啊!虽然笼子里有食吃,有水喝,但是离开了妈妈,失去了自由,到哪里去寻找幸福啊?虽然我舍不得小鸟离开我,但又觉得不能让小鸟和妈妈分开,所以,我反复想了一遍又一遍,最终做出了一个决定——放小鸟(板书:放小鸟)
1.课件出示:“我看了看笼子里的.小鸟,决心放它回家去。”
2.男女分读:
①我不能让小鸟离开它的妈妈,男生读
②我不能让妈妈看不见自己的宝宝,女生读
③我不能让他们忍受母子分离的痛苦,一起读
〈四〉学习第四自然段
过渡:蓝天才是小鸟的家,树林才是小鸟的乐园,所以,我放小鸟是因为爱它(板
书:爱)
1.课件出示:我打开笼子,小鸟对着我拍拍翅膀,像是在说:“谢谢你”,然后就跟着妈妈飞走了。
2.师边读,边取下黑板上的笼子里的小鸟
3.师:小朋友,小鸟已经回到了蓝天,回到了妈妈的身边,它会对“我”说什么呢?我又会对小鸟说什么呢?
4.师:多么美好的一幕啊。我们以前捧起书,读一读这一自然段。
三、拓展延伸
过渡:不但我们爱鸟,还有一些诗人也十分爱鸟,写了很多关于鸟的诗句。
1.课件出示:
a) 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》)
b) 月出惊山鸟,时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)
c) 山气日夕佳,飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》)
d) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》
2.跟师读 (时间允许可练习背诵)
3. 师:凡是对小鸟感兴趣的小朋友,回去继续读一些关于鸟类的书籍,说不定将来你还会成为研究鸟类、讴歌鸟类的专家呢!
四、教学生字
过渡:老师这也有几只小鸟,它们给我们带了几个字宝宝。如果谁学会了这些字宝宝,老师就把小鸟送给他。
1.猜字谜:一个人走进了一个门里。出示小鸟“闪”。
拿出小手跟老师一起学写。(门字框里加个人)
2.文中还有带有“提手旁”的字,是什么字呢?
生说,师拿出小鸟“找、拍”
这都是表示一种动作,所以都是“提手旁”
师范写
3.指名凌空书写,临摹,展示漂亮的字,奖励小鸟生字卡
五、总结
过渡:老师这还有一首歌,也是关于小鸟的,我们一起来欣赏一下吧!
1.课件出示:歌曲《小鸟 小鸟》(或《小燕子》)
2.师:文中的小鸟已经被小作者放回了大自然,你们也到黑板上取回你的小鸟,因为小鸟是我们人类的好朋友!
(下课)
板书设计:
15 放小鸟
关小鸟 放小鸟
爱 爱