如何快乐学习文言文

Question

如题所述

Answer 1

快乐的学科’，我怎么就没感觉到呢？我讨厌文言文。如果语文能不考文言文就好了。?不知从什么时候开始，我们的传统文化竟成了学生们想除之而后快的东西，到底应该如何做才能让同学们对文言文产生兴趣，并乐于学习呢？传统的文言文教学无非就是老师主讲，学生主听，主记的模式，这样课堂气氛沉闷，教学效果不明显，那老师就得自己摸索一些新的方式，方法来提高学生的积极性与主动性。
一、优化教材，引导创新
教师手中的教材都是一样的，但是 ?教什么?，?选什么教?，?教什么最好?，每个教师的处理却各不相同。能否优化教材，即独立有效地处理教材是衡量教师教学能力是否成熟的标准。教材处理最忌程式化。我们说要优化教材，引导创新，前提就是教师的创新意识。教材的处理是备课的前提和基础，只有针对教材特点及时调整教学内容，对教材进行创造性地取舍、优化组合，才可能生成一堂优质课。但无论采用什么方法处理教材，都必须做到重点突出地揭示课文的思想内容表述特色，而不是处处出击，面面俱到。同时教学设计要有利于学生创造性思维的发展。
例如，针对《登泰山记》、《游褒禅山记》、《石钟山记》这类游记体文章可以采用 ?导游引路?的思路处理课文。让学生以导游身份根据课文写一篇导游词或是导游手记等等，要求学生为游客介绍景点特色或是谈一次做导游的经过及感受。教学 《登泰山记》这篇文章，熟读课文后先是让学生为泰山做广告，实际上是让学生疏通第一段课文，同时让学生多方向获取资料，培养自学能力。课文第二段内容比较烦琐，而让学生设计出登山线路，
牵一线而带全段，并完成了课后相关练习。介绍重点景观，实际上是学习课文的二、三两段，这是全文的精华所在。根据课文第一段内容，参考有关资料，写一段介绍泰山的文字，为泰山做广告，激起游客的兴趣。当然以上环节可以视学生程度的不同选择课上完成或是课下准备、课上展示等不同形式。这节课的教学目标一是引导学生积极主动地疏通文意，二是充分调动学生利用以往生活经验完成既定任务，三是在训练中培养学生独立的创新精神。通过优化教材的处理，使学生在和谐轻松的氛围中努力创造新知，并享受自己的成果，这是教学目标的最大实现，也是教育意义的根本所在。
二、学生编题 自测自乐
文言文教学中，基础知识部分是必不可少的内容，这部分知识不仅影响到学生文言文阅读能力的高低，同时也是高考考查的重要内容。所以，文言文的基础知识是教学中不能忽视的内容，也是教师们一直不肯放弃 ?串讲?， ?字字落实、句旬清楚?的传统教法的主要原因。可是这样的教法常常是教师讲得口干舌燥，学生仍旧无动于衷，考起试来，文言文题 目仍然是学生最怕的内容。究其原因，长期的?串讲式?教学弱化了学生主动求知的意识，学生不思考，就不知道自己看懂了什么，没看懂什么。学生脑子里没有疑问，自然也就谈不上解决问题后豁然开朗的愉悦境界了。所以，教师应该想办法让学生自己读书，发现疑问，产生释疑期待，这样才可能学到知识。
高中阶段文言文基础知识点主要包括实词、虚词、词类活用、特殊句式、一词多义、古今意义、通假字等等。
指导学生自编练习题是学习巩固基础知识的一个好方法。学习完一篇课文，学生自己编写练习题，对于培养他们自己读书发现问题很有帮助，同时他们也在这一过程中，体验到了自我创造的乐趣。
三、尽情想象，开天辟地
想象力是人类最宝贵的财富。文言文语言简练，语义含蓄，省略现象较多，这些特点使文言文本身有较多的空白，给学生留下了广阔的想象空间。一切创造都源于自由大胆的想象。想象就是在头脑中创造新事物的形象，或者根据口头语言或文字的描述形成相应事物形象的过程。教学中教师应该增加学生想象力的训练，给学生创设想象的基础和空间，引导学生通过想象把单调枯燥的文字变为丰富生动的形象，从而激发学生学习文言文的兴趣，调动学习的热情，使学生在欣赏彼此创造性活动中感受快乐。

Answer 2

自己写文言文。