第1个回答 2019-07-16
绘画能力：首先你要认识到绘画不是一门单纯的技术问题，楼上的兄弟你说绘画是死的，我看是你自己画死了而已。绘画作为一门艺术，决不是什么技术的传承，它是具有不可复制性的充满活力的东西。你可知道每张经典的作品都灌注了画者的心血和灵魂？
加强绘画能力你不仅仅要学到的是技术，你还要去领悟前辈的大师们他们的经历和他们作品里的精髓，多看一些大师的作品，了解他们的生平。
另外你还要关注你身边的事物，这些都是你灵感产生的源泉。留心身边的美，去发现和感受身边的美，如果有可能，去大自然中去欣赏和感受美好，去关注你身边的人，去观察和留心他们不同的喜怒哀乐的表达方式，去留心每个人宣泄情感的方式，去观察每个人的动作，去观察很多人的表情。去发现每个人的特点。去捕捉每一寸光线，感受每一片色彩。
然后，去表达它们吧！把你从大师那里学到的，把你自己理解的，都用自己的方式描绘出来吧！
而你的审美能力就已经在上述的过程里同时提高了！
1、整体感觉，自由地谈论
美术欣赏教育是一种给儿童以丰富而复杂的心理感受的精神活动。在这种特殊的精神活动中，儿童要获得各种各样的心理感受，把认知对象变为情感体验的对象。对艺术品的初步印象，是儿童进入美术欣赏的第一步，这一步应把儿童鲜活的个人体验放在优先位置，由此出发再来讨论其他问题。如在米罗《哈里昆狂欢节》的欣赏活动中，教师刚出示这幅作品，儿童就情不自禁地发出一片“哇！....。.”的惊呼，他们有的瞪大双眼，有的兴奋地晃动着身体，有的大声叫着“真漂亮！”显然，他们是被画面鲜艳丰富的色彩、各种奇特的、不规则的图案所吸引住了，这便是他们对这幅作品的第一印象。这是未被教师修正过的最原始最真实的直觉体验，它伴随一种创造性知觉活动和思维活动，是儿童产生审美愉悦的重要源泉。面对儿童的这种表现，教师如果选择制止、阻拦甚至训斥儿童的随意和不守规矩的态度，就会挫伤儿童的积极性，妨碍儿童良好的情绪体验和审美心境的形成。儿童在欣赏艺术品的瞬间，他们把所看到的、感觉到的和体验到的东西往往都汇集在了一起，表现出特定表情、姿态、动作和声音，他们的思维奇迹般地活动起来，这是一件好事。此时教师应支持、鼓励和激发儿童的表现欲，给他们一定的时间来表达自己的感受，还可以和儿童一起作出真实的反应，拉近与儿童的距离。本回答被网友采纳