西达中心小学 曾小冰
一、讲要让学生听得懂
长期以来，在小学语文教学中，教师是主角，学生是配角，课堂教学总是千篇一律，教师总是不厌其烦地照本宣科，满堂灌，也不光学生是否听懂。为了适应新课程理念，教师就应树立新的教学观念，以学生为主体，教师为引导者。教师额讲解要根据教材的特点，抓住文章重难点，抓住中心，运用规范，动听的语言上好课，使学生听得懂，理解得快，记得牢。使学生听得懂，理解得快，记得牢。使学生爱听。想听、听懂，有目的地训练学生的听话能力。要做到这些，就需要教师在教学过程中做到叙事时绘声绘色，状物时要形象逼真，分析道理时通俗易懂，教师的讲要能感染学生，引进共鸣。这样才能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在美的享受中不知不觉地学到新的知识。
二、问要让学生说得顺
在小学阶段的语文课本中，童话和寓言占有相当树数量，而学生通常对这类文章抱有浓厚的兴趣，一篇课文即使学过后，学生最关心文中角色的命运。在他们的脑海里早就不由自主地编织了一个个天真美丽的故事。在教学中就要善于抓住儿童的这一心理，指导学生大胆想象，把想象的内容说出来。如小学义务教育中《狼和小羊》这一文，它告诉我们狼为了要吃小羊，找了几个借口好吃掉小羊，但是狼的借口都被小羊辩解了，最后狼没有办法了，顾不了那么多了，就向小羊扑过去·····课文到这就结束了，最后没有讲结果如何，这时可以让学生继续讲这个故事，让学生发挥想象说说的说话能力。
三、教要让学生读得好
古人云；书读百遍，其义自见。然而旧的教学方法是一味地让学生跟着老师逐句逐段篇地读死书，学生就向鹦鹉学舌。怎样才能让学生读好书？读书的方法很多，只有教会学生读书的方法，学生读书时才能有法可依，才会主动去读书，去获取知识。在教学中科依据教材特点进行朗读指导让学生反复读，在读中体会人物的性格特点，在读中理解文章内容。在平时的教学中，还可采用多种方法进行朗读训练，如；读报纸、诗歌等，这样，不仅丰富了学生的词汇，还提高了学生对课文的理解力。读是写的基础。
四、练妖让学生写得好
练要有明确的目的和要求。各种练的方法不仅教师要掌握，还要教给学生。这样，学生才能由被动的练习转为主动的去练、自觉地炼如让学生练习托物喻人的写作方法时，教师应教学生掌握托物喻人的写作特点，即；一、选物要恰当。二、要描写事物的外形特点。三、写物的优点要充分。四、喻人的精神要贴切。学生在掌握这些特点后，就会发挥他们的创造性，有目的地写。
听说读写之间的关系是互相制约、相辅相成的。因此，在小学语文数学中，应该注重听说读写训练。
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