细胞的失水与吸水

Question

生物课上老师讲过植物细胞吸水与失水。可是，最近我发现，晚上用了竹盐牙膏刷牙，早上起床总是觉得口干舌燥的。我想植物细胞是否和动物口腔上皮细胞的失水吸水原理是样的呢？告诉我，拜托~~~~！

Answer 1

本节课通过讲授细胞的吸水与失水，使学生能够说明根是如何从土壤中吸收水和矿物质的。
我设计这节课的整体思路是：
1、循序渐进，层层深入。通过一组演示实验使学生知道根的吸水与失水与它所处的周围环境有关系；通过学生的分组实验使学生知道细胞的吸水与失水与它周围溶液浓度的高低有关系；通过讨论使学生知道：周围溶液浓度的高与低是与根毛细胞液的浓度进行对比，即细胞的吸水与失水，取决于周围溶液浓度与细胞液的浓度差。
2、由宏观到微观，再从微观到宏观。由根的吸水与失水现象→细胞的吸水与失水的原因→根是这样从土壤中吸收水和矿物质的。
3、由现象到本质。通过一组演示实验和学生的分组实验，使学生亲眼看到实验的现象，接受眼前发生的事实，引发思考，通过对比、分析、推理，得出正确的结论。
具体细节上，我是这样考虑和设计的：
1、课前提问的设计：没有采用传统的提问，而是将问题和答案写在卡片上，贴在黑板上，分成两部分，以游戏的形式让学生选择正确的答案贴在相应的问题下，活泼有趣，调节了课堂气氛。同时，各问题之间的相互关系也都展现在黑板上，学生们通过眼睛的看，耳朵的听等感觉器官的协同活动，达到了对知识的理解和记忆。
2、在学生的分组实验中，需要有10分钟的等待时间，利用这个间隙，同时也是为了帮助学生能够轻松接受细胞的吸水与失水这一原理，因为它是本节的教学难点和重点，我设计了一些练习题。之所以选择以练习题的形式来处理这部分内容，而没有选择课堂提问，学生讨论的形式，是因为学生刚刚进行分组实验，自由活动比较多，课堂容易“散”，通过做练习题，可以使他们安静下来，动静结合，既有利于学生的主动学习，也便于教师把握课堂。在设计这些练习题时，我是这样想的：这些练习题不能太难，既要使学生在短时间内做完，还要使他们喜欢做，因此我选择从生活中人们司空见惯的现象人手，使他们感到很熟悉，容易理解和接受，为了帮助他们理解得更准确，我将问题设计成二选一的选择题形式，降低题目的难度，尽可能保证全班学生都能轻松理解并完成。
3、在学生的分组实验中，要求使用两个萝卜条，这样就没有对照组，设计有些不严密，部分学生也不容易理解，因此我增加了一个萝卜条，做为对照组。
4、在处理教材中“盐碱地不经改良，为什么不宜种植作物？”这道题时，我是这样设计的：首先要学生知道什么是盐碱地，现在的学生很少听说过盐碱地，更甭提亲眼见过，而理论上解释盐碱地的化学成分对于初一的学生来讲又有些难于理解，也不是本节课要讲述的内容，所以我准备化繁为简，直接告诉学生盐碱地就是土壤中的矿物质过多，土壤溶液浓度过高，以至高于根毛细胞液的浓度，这样种子不宜发芽，幼苗不宜成长

Answer 2

Answer 3

高中的吗？咱们是同学啊~哈哈~~~
首先，原理肯定是不一样的，因为植物细胞有细胞壁而动物细胞没有，质壁分离是因为细胞壁和原生质体的收缩性不同（扯远了……），而且，成熟的植物细胞失水吸水主要靠液泡，而这东西动物细胞是没有的。你每天早上口干，是因为口腔中唾夜分泌少，空气干的原因。毕竟口腔黏膜薄，细胞比较容易失水（蒸发）。
祝你学习进步~~~本回答被网友采纳

Answer 4

植物细胞可以跟人的细胞相提并论吗？