研学旅行课程总体目标和学段目标是什么？

Question

如题所述

Answer 1

总目标：研学旅行课程的总目标是通过亲近和探究自然，接触和融入社会，关注和反省自我，体验和感受集体生活，使中小学生养成价值认同、实践内化、身心健康、责任担当等意识和能力。

学段目标：研学旅行课程针对基础教育三个学段，主要覆盖小学四至六年级，初中一、二年级，高中一、二年级共七个年级。

研学旅行课程各年龄段学生的生理、心理发育有很大不同，学生通过研学旅行课程培养的价值认同、实践内化、身心健康、责任担当的意识和能力也有因年龄而导致的程度差别。

研学旅行具有以下明显的特点：

第一，计划性。研学旅行不是泛泛的游学，而是纳入教育部门和学校教育教学计划的重要教育教学活动，是参与学生一个也不能少的集体教育活动。

第二，实践性。研学旅行是学校理论教育与校外实践教育相结合的教育教学方式，面对自然界与社会的真实情境，让学生在“做”、“考察”、“探究”、“旅行”、“反思”、“体验”等一系列实践活动中发现和解决现实问题、体验和感受真实生活。

第三，整合性。研学旅行是跨学科的综合教育教学课程，尤其是以跨自然与社会学科两大学科领域的地理学科为纽带，整合教育教学内容和方式，鼓励学生综合运用各学科知识和方法，思考、认知、解决综合性问题。

Answer 2

课程主题： 每次活动必须有一个确定的主题，且主题设计应该具备综合性和实践性

课程资源： 研学旅行活动课程比较特殊，其资源必须依赖于各种校外研学旅行基地，研学线 路资源是研学旅行得以存在的基础。当然，研学旅行也需要研学手册、阅读资料、 电脑软件等必要的课程资源。

课程目标： 研学旅行活动课程的目标应该从学生发展核心要素的角度来制定，具体可包括知 识、能力、方法，情感、态度、价值观等。

课程内容： 研学旅行活动课程的内容是根据研学主题，研学目标，研学基地，研学时间等因 素来确定的。
课程实施： 课程实施就是根据研学旅行活动课程设计方案，逐步付诸实施的过程，以课程目 标为主导，根据流程逐步完成预设学习内容的各个环节，行前、行中、行后三段 课程全部完成。

课程评价：
研学旅行评价不同于学科评价，研学旅行评价必须采用过程性评价，需要多元主 体参与，研学后的成果展示与交流也是评价的一部分。研学旅行评价要纳入综合
素质评价。综合素质评价中有思想品德、学业成就、身心健康、艺术素养和社会 实践五大维度，研学旅行属于“社会实践”维度，可将学生在研学旅行中的学习
表现计入其中。

课程师资： 专业导师和助理老师

研学手册： 研学旅行能够顺利实施，最重要的载体就是研学手册。研学手册相当于学习作业 本，兼有学习计划、阅读资料、练习题、评价单、学习日志等多种功能，是学生 研学旅行必备资料。

Answer 3

研学旅行是以公益性为主的学校教育和校外教育的衔接，属于学校课程体系中的综合实践活动课程的范畴，各学科课程的理论知识和实践能力是研学旅行活动的基础，研学旅行活动也是对各学科核心素养培育成效的实践检验。
总目标：研学旅行课程的总目标是通过亲近和探究自然，接触和融入社会，关注和反省自我，体验和感受集体生活，使中小学生养成价值认同、实践内化、身心健康、责任担当等意识和能力。
学段目标：研学旅行课程针对基础教育三个学段，主要覆盖小学四至六年级，初中一、二年级，高中一、二年级共七个年级。研学旅行课程各年龄段学生的生理、心理发育有很大不同，学生通过研学旅行课程培养的价值认同、实践内化、身心健康、责任担当的意识和能力也有因年龄而导致的程度差别。
详细内容小伙伴们可以进入“研学旅行交流中心”在线学习栏目“视频直播”进行课程学习，或者咨询研学旅行交流中心助教老师。本回答被提问者采纳