新的教学理念认为思想品德课是培养学生高尚道德情操、坚忍不拔的意志、顽强拼搏精神、百折不挠的心理品质，特别是正确的人生观、价值观培养，是思品教学的精髓。为了达到这一目的，本人在思想品德课教学过程中，探索出了一些教学方法与经验。现提出来与从事初中思想品德课教学工作，教学研究的同仁们共同商榷。
1、结合教材内容，精心设计思考题，让学生联系思考题，自主学习课本内容，对教材内容做到初步理解。
教学时创设教学情境，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，是新课程的要求。所以，本人每教学一节课前，都要深入课本研究教材内容，根据教学内容，精心设计思考题，上课时把思考题用电子白板或者小黑板展示给学生，让学生带着思考题自主学习本节内容，对本节的教材内容进行初步理解。如我在教学七年级下册第十五课“抵制不良诱惑、预防违法犯罪”，第一节“面对生活中的不良诱惑”时，我先通过青少年的美好生活导入新课，让学生感受到自己的美好生活环境中存在着各种不同的诱惑，引导学生思考：1、观察自己身边到底有哪几方面的诱惑？2、这些诱惑中哪些是美好的，哪些是不良诱惑？3、想一想这些不良诱惑对我们的成长有何危害？4、面对这些不良诱惑我们应该怎么办？让学生带着这些思考题去自主学习课本内容，只要把思考题弄清楚了，教材内容也就初步理解了，学生初学内容的目的也就达到了。
2、分组讨论、相互探究、深入理解教材内容。
在学生初步理解教材内容的基础上，为了进一步让学生辨明教材内容的内涵与外沿，我把学生按座位就近分成四人一组，组织学生结合思考题及教材内容进行充分讨论，自由发表个人的见解，提出不明白的问题，让小组同学帮助解决，教师巡回指导，了解各小组讨论的情况，适时加以指导，通过自主学习，分组讨论、互相探究，学生对教材内容的深刻含义就能基本理解清楚，如果各小组还有疑难问题，或者小组内无法解决的问题，我让各小组长记下来，在下一个环节中提出来，由全班同学共同讨论解决。
3、师生共同讨论、解决疑难问题，探究教材的精神实质。
教学过程是师生交往，共同发展、相互提高的互动过程，我在学生互相讨论的基础上，让学生把各小组解决不了的疑难问题展示给全班同学，在全班同学中进行交流，让学生举手发表各自的见解。再让其他同学补充，充分发表自己的意见和认识观点，在此基础上教师再作以简要讲解，对于知识表述正确的给予肯定，如有不全面的地方给予补充，总之使学生对整节教材内容有个全面完整的理解。当然，对学生未提到但又比较重要的内容，教师要提出疑问，帮助学生理解认识，通过以上教学步骤学生对教材内容就能全面理解了，但对其精神实质未必完全明白，教师要结合学生的生活，成长实际讲清本节内容的实质所在，如我在教学“避免盲目从众，杜绝不良嗜好”一节时，告诉学生不良嗜好对我们的成长极为不利，轻者有损身心健康，重者会使人懒惰、不求上进，荒废学业，最后将成为社会的废人，甚至会走上违法犯罪的道路，成为社会的罪人，所以每一个青少年都要提高认识、明辨是非，坚决克服盲目从众心理，克服一切不良嗜好，确保自己健康成长。
4、营造和谐的师生关系，激发教师、学生对教材内容产生共振，使学生所学思想品德方面的知识变成自觉行动的准则。
思品课是培养学生高尚品质，良好的道德情操，坚强的心理意志，明辨真、假、美、丑的是非观念，这才是教育学生的最终目的，因此，每学一课结束时，我都要结合教材内容，让学生谈谈这一节你学到了哪些做人道理，今后你将怎样规范自己的行为，如教学“抵制不良诱惑、预防违法犯罪”一课时，我提示学生学习本课后，你认为自己今后应该怎么做，学生纷纷举手发言，有说不进网吧，不看“黄色”影像；有的说，不参与大人玩麻将、打扑克挖坑等，有的学生干脆指出沾赌的游戏坚决不围观；有的学生说不相信迷信，看相、算命一概是假的，自己不但要抵制，还要说服家人破除迷信；还有人说吸烟、酗酒对自己成长有害，坚决不沾，更不用说毒品了。通过以上共同议论，学习这一课的目的也就真正达到了。
当然，要使学生对教师所讲的一切做人道理都能认同，并付诸实践，教师平时还得多与学生交朋友，使学生在思想、感情上与教师产生共振，只有这样学生对教师所讲道理才能相信并接受，这便是“亲其师、信其道”的心里效应。
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