爱因斯坦16岁时曾问一下自己：“当有人追赶光的速度，将会看见什么景象？”又构想：“一个人在自由下落的电梯中，会看见什么现象？”这种想像引领着他来探寻科学的奥秘，总算创办了量子论理论。
爱因斯坦曾说过：“思维能力比专业知识更为重要，由于专业知识非常有限，而创造力是无限大，它归纳着世界上一切，引领着发展，而且是系统化的原动力。”严苛的说，“想像力是科研的驱动力。”
想像力并不仅仅是创造发明
有些人觉得小孩务必创造发明得什么物品，搞什么专利权，才意味着想像力好，想像力是专家或科学家就具有天赋作用，其实不是那样。
想像力是一种创造性主题活动，在日常生活中经常可以看到，并不是生搬硬套拷贝，是本人内在念头，有别于往日。例如任由小孩画一幅心里自己想要的画，自编自演一段舞蹈，写一篇作文或是诗词作品这些，全是充斥着创造力的主要表现。
有这样一个小故事：三个好朋友，一位是政治家，一位是地理学家，一位是作家，在出游休闲度假时，被本地土着匪袭击，要他们穿越重生一片渺无人迹的戈壁才可以脱险。三天了，由于没水，她们显著地感受到了身亡危胁.
政治家说：“如果谁在此时给大家送进一箱纯净水，我回来后一定对她破格提拔器重。”地理学家说：“大家还是实际一点儿吧，找寻水资源！”直到精疲力竭，依然找不着水资源。第三天早晨，作家很早醒过来。面对一望无垠的戈壁，他放开想象中的僵绳：如果我们正置身一片绿化该有多好啊！山泉叮咚，溪水静淌，太阳柔柔的地对着地面，把落叶之上的小露珠映射成一颗颗晶莹剔透天然珍珠...落叶里的小露珠?作家忽然想起什么，赶忙向一棵树奔去，果真,落叶中还残留着一些还未挥发掉的小露珠痕迹。“咱们能救了！”他喝彩下去。
因此每日的下半夜，她们就想办法清洌落叶刚凝固还没来得及挥发掉的小露珠。一个星期后,她们纯属偶然出现在了戈壁的另一头，大家感到十分的震惊和难以置信.作家自豪地向人说：“是想像力救我们自己的命！”人们拥有想像力如鱼得水，是优秀人才必不可少水平之一，学生的学习也要想像力，比专业知识更为重要，是天才少年所必不可少的素养。
如何训练开发设计发散性思维呢？
1、开阔思路，普遍触碰
小孩日常生活在自己圈子里，没去触碰外边的普遍全球，会使见识有一定的局限，逻辑思维狭小。
在家里面多跟孩子探讨相关自主创新讨论的话题，关于社会、家中、校园内、人际交往这些，家务事国事天下事，无所不谈，发展小孩的知识层面，可以创造性地解决困难。
让儿童普遍参加一些社会实践活动，例如演说和争辩，了解他人丰富多彩与众不同的观念全球，从而使得自己的思路活跃性，推动创造力的发展趋势。
2、在日常生活中及时练习
父母只需用心，练习发散性思维无从无时不在，看一下天空中的云彩，看看孩子说出像什么造型，也许与你想像的不一样，从而延伸至了解：“天空有没有什么？”让儿童畅快表达，想像力自由驰骋。
猜字谜也是发展小孩想像力的好办法，玩猜谜语游戏，讲谜语故事，让儿童勤于思考想回答，也许和正确答案不一致，只需有些道理，就需要教育孩子。
2-12岁就是孩子幻想性丰富多彩的时期，绘画尤其适合孩子开发设计想像力，小朋友喜欢拿笔开展造就的感觉了，我手随我心，这世界我来操纵，笔头在黑板上流动，五颜六色的线框栩栩如生，奇妙有意思。
有人觉得孩子必须发明创造出什么东西，搞什么专利，才代表想象力好，想象力是科学家或发明家才具有的天赋功能，其实并不是这样。
想象力是一种创造性的活动，在生活中随处可见，不是照搬复制，是自己内在的想法，不同于过往。
比如说任凭孩子画一幅心中想要的画，自编自演一段舞蹈，写一篇作文或者诗作等等，都是充满想象力的表现。