老师怎样培养学生积极乐观的心态

如题所述

一、教师评价风格对学生学习态度的影响
积极心理学指出:乐观积极解释风格是可以习得的,孩子的解释风格有一部分就是从老师那里习得的。他们听老师如何评价他们,同时也听取了老师的评价方式,所以,教师的评价方式及对事情的解释风格是可以传染给学生的。如果今天你批评某个学生懒惰,而不是批评他不够努力,那么学生不仅会相信他是懒惰的,同时他也会相信他的失败来自永久的及不可改变的因素。如果老师是个悲观解释风格的人,那么学生会直接从老师身上习得悲观的风格,从而影响自身对学习的积极态度。所以,老师的评价风格对学生学习态度有着重要的影响,当老师评价孩子或者当着学生的面评价自己时,必须十分谨慎,因为你在塑造学生自己的解释风格。
二、教学评价应以调动学生学习积极性为出发点
作为语文教师,要善于赏识学生,学会赞美学生,从而挖掘学生内在的潜能,帮助学生增强自信心,充分调动学生的积极情绪。《窗边的小豆豆》相信很多老师都看过,主人公小豆豆在老师眼中,简直是个太过无理取闹的“坏”学生,忍无可忍之下,在小学一年级的时候,小豆豆就被学校劝退。她的妈妈怕打击她的自尊心和自信心,没有告诉她她是被退学了的,而把她送到巴学园,在巴学园小林校长的积极引导及培养下,小豆豆成为了日本最负盛名的女性之一。所以,教师的教学评价应注重调动学生学习的积极性,要充分尊重学生自己的个性,对自我效能感较低的学生要多肯定、多表扬,教师的评价能充分调动学生的积极情绪,从而使他们能够积极地面对学习与生活。
三、利用评价培养学生乐观、积极的学习心态
几乎所有教师都在说表扬才能让学生更加自信,但很少有教师注意到,表扬学生也需要正确的方式。最新研究表明,在某些情况下,表扬孩子的个人品质,而不是赞赏他们的努力,可能弄巧成拙。研究发现,“低自尊”的孩子经常接受对他们个人品质的表扬,而这种表扬方式在孩子失败的时候,会引发更加强烈的羞愧感,从而导致降低了自我价值感。所以老师更应该专注于表扬孩子的努力行为而不是他们的个性品质,以赞赏的口吻描述老师自己所看到的或所感觉到的,学生能自己感受到满足感;用一个词来概括学生值得表扬的行为,通过这个词给他一个新的自我形象,这些都可以充分培养学生的积极态度。
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