积极的学习心态是学生学习、激发创造力的内在动力。积极的学习心态包括自我意识、动机、情感和情绪、态度和价值观。它既有心理活动，也有精神活动。这也是我们过去在课堂教学经常忽视的领域。
学生既是教育的对象又是教育的主体，了解和研究学生的本质、特点、地位和发展规律是教育工作的出发点和归宿。在当前的课堂教学中，部分中职学生的厌学情绪应引起我们的关注。学生厌学的原因是多样的，有学生自身方面的原因知识差距、学习态度、学习压力、自我调控等方面 ，也有老师教学方面的原因知识结构、精神压力、教学方式等方面 。因此，我们要培养学生良好的学习愿望，消灭厌学情绪就要研究学生的心理特点，进行课堂动机的激发，全面关心学生的成长，学会自我调节。
一、对学生应注重内部动机的激励机制
课堂动机激发的宗旨是培养学生积极的学习心态。从这点出发，我们应提倡以内部动机激发为主，从外部动机激发为辅，因为内部动机比外部动机有更为持久的激励作用。一般来说，我们的老师比较注重外部动机的激发，而疏于内部动机的激发，这也是当前课堂教学没有得到解决的问题之一。如果学生学习的动力只是来自于对好成绩的追求，仅仅是满足于体面的分数，却丧失了求知的兴趣，试问分数又有多大意义呢﹖所以在探索课堂的动机激励时，我们要重视对学生思维过程的评价。我们不仅要让学生自信，还要让老师自信。在课堂上多发现学生身上的闪光点，以鼓励、表扬为主，还要求老师以积极的眼光去理解和评价学生，对每个学生要有信念。这样就会使教师和学生在教育教学中彼此心灵开放，彼此尊重，彼此接纳，减少学生厌学、教师厌教的现象出现。例如：在美术课堂上，面对学生的美术作品创作，对学生创作出来的作品进行评价时，我会用欣赏的语气说：“你的作品真有创意思维也很灵活……”，这样一来，我觉得我们老师的教育观念也渐渐得到转变，也拉近了学生和老师的距离。不仅让学生变得自信也让老师变得自信，学生学习的积极性也大大提高。最根本的变化是体现以学生主体性发展为中心的变化。
二、注重多元化教学方式，培养学生终身学习的理念
在迅速变革的年代里，必须要有终身学习的理念，不善于学习的人会落伍。所以，我们也要帮助学生学会自我学习，重视学习的过程，学生可以超越时代的认识和实践局限，科学地提出不同的观点，不要只停留在机械的学习上。在教育过程中，并不是简单的输送或移植，必须要学生主动吸收、转化。而有效学习的一个关键问题，即建构多元化的学习方式。学生应如何对自己的学习有目的地调整和控制，如：学习困难时，激励自己；有成绩，告诫自己不要骄傲；学习目标不恰当时，及时调整修正。这样，就可以主体地认识自己。
那么，课堂教学中教师又如何引导学生的学习方式，培养积极的学习心态呢﹖作为教师，不但要教学生学习知识，而且要教学生学会学习，善于激发学生的学习热情，培养学生自主学习的能力和习惯，调整学生的不良情绪和心态，培养良好的学习心理品质，激发集体学习的动力。还要善于发现学生的学习差距，特别关注学习成绩不佳的学生，重点开展指导。学生在课堂上不外乎通过学习获得两种知识经验，即直接知识经验和间接知识经验。间接的知识经验主要是通过有意义的接受式获得，直接的知识经验主要通过探索式学习获得。因此，多元化的学习方式就需要老师有多元化的教学方式。例如：在上幼师班的美术课程时，我们就应发挥美术的特有魅力，结合幼师特点通过泥工、折纸、玩具创作，壁画设计、节日装饰等，使课程内容适应不同学生的情绪和认知特征，使课程内容呈现方式和教学方式活泼多样，丰富多彩。并强调美术与生活的联系，激发学生学习美术的兴趣。同时，在课堂上也要保护学生独特的个性，并给予学生发挥个性的空间，如：课堂上布置作业，通过学生分组进行墙饰设计创作，分组开展课室节日装饰，让学生用分工协作的形式来完成，就可以给学生互相探讨和交流提供一个机会。还可开发学生的创造潜能，发展综合实践能力，创造性地解决问题，也培养了学生的创新精神和解决问题的能力。
古代教师的传授，多以讲、诵、问、答为主，而现代教师作为知识的传授者，除讲授教学的科学性之外，还必须讲求教学的艺术性和创造性。所以，当代的教师在课堂上应注重培养学生积极的学习心态，自主的学习方法，帮助学生学会自我反思、自我评价，从而形成健康向上的心理。同时还要建立和谐的课堂文化，从单一的课堂领导者角色向多重角色转换，即领导者、组织者、鼓励者、建议者、同伴与朋友。教师还要增强自己的信念，不断地学习，更新自己的知识结构，不断突破定型的思维方式，注重学生主体性的发挥和创造性的培养，以适应学生的整体性发展需要，促进学生身心和谐地发展，造就完满的人格。
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