教案里的评价设计写法如下：
（1）对学习者的评价
信息技术环境下的教学，学习者是学习的主体，对于学习者的评价主要体现在学习者是否主动学习、以合作学习、探究学习的方式参与教学，并在此过程中获得知识和技能，培养认知和元认知策略，最终获得发展。
具体地说，对学习者的评价主要包括学习者与信息技术环境的交互程度、资源利用情况、作业、答疑和考试情况等几个方面。
（2）对教师的评价
信息技术环境下的教学，教师不再是教学的主体，而是成为学习者学习的辅助者，所以对教学的评价一般包含师生交互程度、作业答疑情况、学习材料的提供等几个方面。
（3）对教学内容的评价
信息技术环境下教学的教学内容，包括一切能够为学习者学习所服务的所有资源。以多媒体课件为例，对教学内容的评价包括课件的内容、练习与反馈、技术性、交互性等方面。
教学评价的概念：
1、教学目标标准评价
（1）是否清晰地反映了某类知识的特定领域和层次。
（2）是否在进行某一具体目标的学习中兼顾了其他领域或层次的教学目标要求。
（3）是否符合学生身心发展水平的要求，即难易、复杂程度与学生的认知风格，一般特性的关系。
（4）是否具备专门的学习内容（教材或活动）来支持教学目标的实现。
2、教学策略符合理性的评价标准
（1）符合教学内容的特点。
（2）符合学生的能力水平。
（3）体现教学特殊认识活动的规律。
3、教学设计方案有效性的评价标准
（1）考虑教学设计是否充分分析了学生的原有知识技能基础，教学实施步骤是否清晰、明确，使学生有能力参与相应的活动，同时又有一定的启发性，给学生提供了发展能力的空间。
（2）考虑所设计的教学方案应具有充分的针对性，即是否针对学生原有认知图示中的观念，思维定势，生活经验等与新知识之间的联系与矛盾，设置了有效的问题情境。所取得的认识成果是否揭示了新知识与学生原有认知图式的联系与区别。
（3）考察教学设计方案的可操作性。