有必要给小朋友测智商吗？

Question

如题所述

Answer 1

心理和教育学家认为，没有必要为普通儿童测智商。因为在学习和生活中表现都很正常甚至出色的儿童，其智商一般都没有问题。给一个智力出众的儿童测智商反而可能带来负面影响，多数家长会在人前炫耀孩子智力出众，平时学习踏实的孩子也可能产生这样的想法：我这么聪明，还有必要努力学习吗?
那么，什么样的儿童需要测智商呢?专家建议：有过或怀疑有脑损伤(比如母亲在孕期吃过有损胎儿大脑发育的药物，生产时新生儿发生过窒息、颅内出血，儿童受过脑外伤等)、孩子解决问题思路慢、反应迟钝，总之被怀疑大脑有问题的儿童需做智商测试，以便及早发现问题，及早采取必要措施。另外，学习成绩差，且不论怎样努力都很难考出好成绩的儿童可做智商测试，以排除智力因素对学习的影响。虽然纯粹因智商落后导致学习成绩差的情况只占极少数，但这种检测还是有必要的。如果一个小学五年级的孩子，智力只相当于三年级孩子的水平，那他无疑会出现学习困难。通过智商测试，可找出他在语言或操作的哪一方面落后，以便有的放矢地帮助孩子改善或提高智力。
对于测评结果，我们应科学地看待。不能过分迷信智商，认为智商正常或超常就完全没有问题了，就可以沾沾自喜了。其实，即便在智商超常的儿童中也仍然有相当一部分学习困难、学习成绩差。同时也不能认为智商落后就完全没有希望了，尤其不能把智商落后儿童当成“痴呆儿”，更不能因此就认定这个儿童一辈子都是个笨人。因为任何一种智商测试都是有一定的范围的，目前常采用的智商测试主要涉及抽象思维和逻辑思维，考察的只是语言和操作能力，这两种能力落后的儿童，未必其他能力也落后，也可能在智商测试未考察到的其他方面有突出的表现，例如有的有超常的记忆力，有的有惊人的绘画和音乐天赋。而且，一个人的智力还受后天教育、家庭环境等诸多因素的影响，现在智力落后的儿童，经过某些特殊教育方式和有针对性的补救措施，使智力得到改善也不是完全不可能。对于智力落后儿童更需有爱心，任何嫌弃或看不起他们的做法，都会使智力落后儿童受到伤害。当然，大部分儿童属于智力正常儿童，既不超常，也不落后。我们没有必要把智商看得过于神秘，也不必一心盼着能测出个“超常儿”来，让儿童不背思想包袱，身心健康地成长不是更好?

Answer 2

学龄前儿童（5岁以前）的智商测试往往可信度不高，波动较大，因此给学龄前儿童进行智商测试并没有什么意义。
人群的智商每过10年就会增加3个点，这就是著名的弗林效应，因此智商测试每隔几年就要进行改编。一个人的智商，也会随着年龄变化，教育对智商的影响尤甚。
有意思的是，问这种问题的家长，往往对自己孩子的智商有非常高的自信，言谈之中，经常流露出“我的孩子可能是个天才”的意思，他们只是想确定一下自己的猜测。
这是一个很有意思的话题，老话说“情人眼里出西施”，这是典型的“晕轮”效应。因为爱可以掩盖许多缺点，绝大多数父母，都认为自己的孩子是最好的，特别是幼儿时期，看自己的孩子什么都好，又聪明又可爱。
比如，孩子会背几首古诗了，学会了一首歌，会说几句简单的英语句子，都会让我们欣喜不已。
这都是人之常情。
在这个年龄阶段，孩子的大脑功能每天都在增强，学习事物的能力进步是非常快的。
我并不否认，某些孩子确实有过人之处，但大部分孩子的智商都是在正常线上下浮动，所以，不要对孩子的智商期望过高。
比如，孩子会背几首古诗了，学会了一首歌，会说几句简单的英语句子，都会让我们欣喜不已。
这都是人之常情。
在这个年龄阶段，孩子的大脑功能每天都在增强，学习事物的能力进步是非常快的。
我并不否认，某些孩子确实有过人之处，但大部分孩子的智商都是在正常线上下浮动，所以，不要对孩子的智商期望过高。
比如，孩子会背几首古诗了，学会了一首歌，会说几句简单的英语句子，都会让我们欣喜不已。
这都是人之常情。
在这个年龄阶段，孩子的大脑功能每天都在增强，学习事物的能力进步是非常快的。
我并不否认，某些孩子确实有过人之处，但大部分孩子的智商都是在正常线上下浮动，所以，不要对孩子的智商期望过高。
比如，孩子会背几首古诗了，学会了一首歌，会说几句简单的英语句子，都会让我们欣喜不已。
这都是人之常情。
在这个年龄阶段，孩子的大脑功能每天都在增强，学习事物的能力进步是非常快的。
我并不否认，某些孩子确实有过人之处，但大部分孩子的智商都是在正常线上下浮动，所以，不要对孩子的智商期望过高。
比如，孩子会背几首古诗了，学会了一首歌，会说几句简单的英语句子，都会让我们欣喜不已。
这都是人之常情。
在这个年龄阶段，孩子的大脑功能每天都在增强，学习事物的能力进步是非常快的。
我并不否认，某些孩子确实有过人之处，但大部分孩子的智商都是在正常线上下浮动，所以，不要对孩子的智商期望过高。

Answer 3

1、首先要找到原因，如果是因为孩子是因为年龄比较小，不能专注，遇到这种情况，家长们能做的就是等，要是家长们等不及的话那就是家长们的错误了，在培养孩子专注力的时候，要遵循孩子的成长法则，不能揠苗助长，否则会起到反作用。

2、当孩子在做某一件事情的，家长们应该给宝宝制造一个比较安静舒适的环境，尽量少出现刺激的事物，如果是玩玩具，给孩子留一个两个就可以了，不要给孩子放很多，这样也是可以锻炼孩子注意力的。

3、当孩子专心做某一件事情的时候，家长们尽量少打扰孩子，如果孩子无法独立完成学习等，家长们可以在一旁陪伴，协助孩子完成，但是不能过多的给与帮助。

4、很多家长喜欢过高的要求孩子，一次性提出非常多的要求，这是不对的，对于孩子要根据自己家孩子情况对孩子提要求，注意语言简单明了，让孩子容易理解和记住，切记一次性提过多的要求。

5、从小培养孩子有规律的生活，尤其是睡眠，有些孩子注意力不集中可能是因为睡眠不好造成的，家长们应该安排好孩子的生活作息，让孩子的生活有张有弛，这样才能注意力集中。
如何培养孩子的注意力

　　平时我们经常会听到有妈妈问：“我的孩子总是不能集中注意力，该怎么帮助他改正？”很多家长都有这样的担心，觉得自己的孩子做事情都是三分钟热度，注意力很难集中。其实，家长的这种担心，往往不是孩子的问题。首先我们需要认识到，不同年龄段的孩子，在保持注意方面是有很大区别的。

　　为什么孩子的注意力不集中？

　　注意力的持续时间及专注水平，与孩子的气质、当时的身心状态以及外界的环境等很多因素相关。在一般情况下，孩子的年龄越大，能够坚持在一件事情上的时间就会越长，反之，年龄越小越难以保持注意力集中。

　　如果仔细观察就会发现，对于3岁以内的小宝宝而言，是很难长时间做同一件事的；在一件事情上，小宝宝们往往做不了多久就会跑开，或者时不时东张西望。这些在成人看来，可能就觉得宝宝的注意力不集中；但是，如果是年龄较大的宝宝，他们能够坚持做一件事的时间会更长一些。

　　这种现象，心理学家是这样解释的：年幼儿童不能长时间保持注意，是因为他们的注意容易受到干扰，而且，他们很难抑制与任务无关的思维活动。3岁以前的宝宝，注意是被动的，只有新奇的、令宝宝感兴趣的东西或事情才能吸引宝宝，而且控制注意的能力较弱。

　　孩子的注意力跟大脑发育有关，一个人的大脑要到20多岁才会完全发育成熟。如果做一件事情超过20分钟，孩子想做点别的事、起来动一动，这是非常正常的现象。而且，越是年幼的儿童，越不能长时间保持注意，因为他们控制注意的能力还比较弱，容易受到干扰，很难抑制与任务无关的思维活动。所以，当孩子不能安静地坐下来听故事，不能坚持学习和写字的时候，请不要轻易给孩子贴上“注意力不集中”的标签。

　　其实，每个人在不同的情况下，注意力的表现也都是不同的。不要说宝宝，即使是成人，在一些情况下，也是很难保持注意力的，因为，人的注意力不能一概而论，在不同情况下表现出的注意力也是不一样的。

　　孩子的注意力不能集中，还可能是源于一些外在的因素，比如：学习或游戏的内容不适合孩子，或者室内活动太多，孩子(尤其是男孩)的精力不能得以发泄，就会显得躁动不安；此外，还可能是源于疾病或者情绪上的问题，饿了、困了、病了、心情不好或者压力过大等等，都会造成孩子注意力无法集中，显得心不在焉。

　　但是，有一种情况不属于我们讨论的范围：如果孩子已经超过3岁，在做任何事(包括他最感兴趣的事情)的时候都不能超过5分钟的话，家长要考虑孩子是不是属于多动症或注意力缺失方面的问题，需要向专业机构进行咨询和寻求帮助。

　　解读注意力的形成原因

　　从心理学上讲，平时常被我们说到的“注意力”，很多情况下不能叫做“注意力”，只能算做是“注意”。注意是一个广义的概念，指人的心理活动能够选择性地对特定事物的指向和集中，这种活动可能是主动的，也可能是被动的；而注意力，是指一个人具备了能够随意实现注意的能力，注意力能够让人把焦点或意志集中在某一件事物上，不被外界刺激所干扰。先弄明白注意产生的原因，才能更好地分析和理解如何培养孩子注意力的问题。

　　关于注意的产生一般有三种：

　　事先无特定的对象和目标 不需要做意志努力，靠外界刺激、情绪等产生的注意。心理学上称做不随意注意。

　　比如街头有一个卖彩色气球的人，会吸引很多孩子的注意；又比如，如果一个人肚子很饿，就会对身边的食物产生特别的注意。

　　有一定任务和自觉的目标 靠意志力来产生的注意。心理学上称做随意注意。

　　这种具有随意注意的能力即是注意力，它是可以培养出来的。比如，有的人养成了有规律的习惯，在规定的工作或学习时间，就能全神贯注；或者，如果具有顽强坚韧的性格，认识到任务的重要性后，就能够抑制其他诱惑，专注于要完成的事情。

　　出于兴趣 既可以服从于任务的要求，又可以节省意志努力的注意。心理学上称做随意后注意。

　　这是出于对任务的理解以及对任务本身的直接兴趣产生的注意力。研究表明，人们在这种注意状态下，最能取得成效。这样的注意力对完成长期、持续的任务是非常有帮助的。

　　培养孩子注意力的核心原则

　　前面分析的三种注意，是针对人类普遍的心理活动进行分类的，不是专门针对孩子的。但是我们可以从中受到非常大的启发。因为意志力和理解力都与年龄有关，我们不可能要求很小的孩子就能够具备“头悬梁、锥刺骨”的强大意志，而且，即使具有了顽强的意志力，如果没有兴趣做支撑，也难以长期持续。所以，如果希望孩子能够具备长时间保持注意的能力，从小培养和保护孩子的兴趣是非常重要的，也是首先需要家长做到的。

　　在孩子成长的过程中，出于自身需要而产生的兴趣，是最有驱动力的。我们会发现，即使很小的孩子，如果遇到自己感兴趣的事情，也会非常专注、不折不挠地持续去做。

　　著名教育家蒙台梭利经过相当长时间的观察和研究发现，无论哪一个孩子，只要到达某一个阶段，就会对某些事物特别有兴趣，而且非常想做。这个阶段被称做“儿童的敏感期”。在不同的敏感期里，孩子自然而然地就会对感兴趣的事情执著而专注。

　　比如处在符号敏感期的孩子，对于身边的数字和文字会发生极大的兴趣，主动研究学习和提问。而如果孩子还没有经过对真实世界的充分接触，自然而然地进入这一抽象学习阶段，此时家长提前教孩子，孩子就可能表现出不感兴趣、心不在焉，从而让人感觉注意力不集中。

　　如果家长不了解孩子发展的规律，剥夺孩子做本应去做的事情的权利，或者经常打扰孩子，那么，不仅孩子没能得到相应的发展，他的注意行为也受到干扰和破坏。所以，决定注意力的一个非常重要的因素——具备不受外界干扰的专注能力，其实是与生俱来的，我们应该加以保护。从这个意义上可以说，孩子的注意力首先不是培养出来的，而是保护出来的。

　　女儿好好从小在做她喜欢的事情时，很少被打扰。她在还不到4岁时，就在自己感兴趣的事情上，能够全神贯注地做很长时间，在旁边叫她都听不见。有一次在幼儿园做手工，好好特别喜欢，从活动准备、制作到最后的整理归位，自始至终一直坚持下来，前后长达90分钟。当然，对于不感兴趣的事情，好好也会表现出“不集中注意力”，比如一本不喜欢的书，翻上不到半分钟就扔一边了；不是特别感兴趣的玩具，玩的时候也会心不在焉。

　　有助于培养孩子注意力的几点做法

　　1.有规律的生活。

　　简单而有规律的家庭生活节奏，对孩子的成长非常有好处。每天起床、吃饭、做游戏、睡觉、讲故事的时间都应该安排得较为固定。对于注意力不易集中的孩子，尤其需要父母帮助建立规律的生活。

　　2.营造安静整洁的环境。

　　安静整洁的环境能够让孩子少受外界干扰，更好地保持注意。比如，家中物品的摆放不杂乱，孩子的用品和玩具收在固定的位置，每次不给孩子过多的玩具，成人在家里不大声说话和看电视，不做孩子的干扰源等等。

　　3.限制孩子看电视和电子游戏。

　　如果孩子习惯了充满声光影的刺激，就不容易静下心来看书、思考和学习，尤其是对电视和电子游戏上瘾的孩子，即使家长强迫孩子读书学习，也是“身在书本心在电视”。所以，要限制孩子对电视和电子游戏的使用时间，平时尽量让孩子多看书、多接触大自然。

　　4.多关爱孩子，及时调整孩子的情绪状态。

　　孩子在身心状态不佳的时候，比如伤心、疲惫、有压力或者生病时，是很难集中注意力的。此时家长要多给予孩子关爱，而不是盲目地严格要求。只有在保持愉快心情时候，孩子才更易于专心致志地做事。

Answer 4

有人经常对孩子进行智力测验。对幼儿时期的孩子进行测验，能测出他的智力水平吗？另外，通过测验能够促进幼儿的智力发育吗？即使在幼儿时期，通过测验的办法，也能够了解其智力发育程度。例如，象存在动作极为迟钝、语言发育较晚，或者总是不习惯幼儿园生活等等这类问题的孩子，通过测验，就可以明确其智力发展的程度，进而寻查产生这些问题的原因。 然而，虽然进行幼儿期的智力测验，对掌握儿童现阶段的智力程度是十分必要的。但要想从幼儿期智力测验的结果中，去预测孩子遥远未来的智力水平．那恐怕是起不到什么作用的。所以说，要想预测一个幼儿成人以后的智力水平，需在10周岁以后再进行智力测验，否则，是得不到可靠结果的。 此外，由于智力测验是属于实验性质的活动，所以不要以为经过多次的测验，就可以促进幼儿的智力发展，使其聪明起来。这就如同一个人尽管反复地量体重，但体力却不会随之而增加的道理是一样的。要想使身体壮实起来，需要的是食物和运动。同样，要想使幼儿的智力发展，重要的是让他们获得各种生活经验和参加各种智力活动。

Answer 5

对于一些家长纠结于孩子到底是聪明还是傻，专家认为，大可不必背上这个精神负担，因为在青少年时期，智商(IQ分数)是不断变化的，并非一查定终身。

在我国，智力超常儿童和智力迟滞儿童都只占人群的极少部分，90%以上的儿童都属智力正常范围。对于多数儿童而言，只要家长对孩子进行长时间的观察与分析，没有特别突出的状况，孩子一般不需要测智商。只有当家长对孩子的智力发展状况判定有困难，为了解孩子的智力发展情况，才有必要测智商。

儿童的智力发展是动态的，随着年龄增长、接触外界机会的增多而不断发展变化。智商测试只是儿童心理咨询中一项科研或治疗的评定手段，单纯的智商指数并不能说明孩子是“天才”还是“庸才”。