一些教育机构、商业机构利用家长对智力的焦虑，试图鼓吹各色各样给孩子测智商的产品。其实，智商测试是测不准孩子的。学龄前孩子的大脑在飞速发展，孩子们的发育速度个性化差异很大。对于成长发育极快的孩子来说，3 个月前测的智商水平和 3 个月后可能大不同。
其次，很多人测完智商之后会习惯性比较分数，但其实没有必要拿智商数字去比较。我们无法从一个简单的智商数字里看到孩子全面的智力发展，即使是智商分数一样的两个人，他们的认知能力发展的各个细项也可能是大不相同。
如果你去过幼儿园就知道，同一个班级里面，有的孩子看起来很壮，身体发育快，有的看起来很瘦小，发育比较慢。人的大脑也一样，大脑的各个区域以不同的速度发育，各项认知能力的发展速度也有强有弱，没有必要这么快给孩子贴标签。
天赋决定了你的上限
我们羡慕一些人有过目不忘的记忆力，有堪比电脑的计算能力，有超强的逻辑推理能力。比较扎心的是，这些能力大部分是先天差异造成的，通俗点说，叫老天爷赏饭吃。
我们生来的基因设定了我们能力或成就能达到的上限。我们不能指望有一种完美的教育，能保证把每一个孩子培养成为爱因斯坦。
有了这个心智，至少可以帮你避开市面上一大半伪科学概念和机构的坑。如果你看到有机构宣称可以把每一个孩子都锻炼成拥有照相机记忆、超级专注力、量子速读能力等等神力，那你就会警惕了，商家来者不拒的原因只是为了圈钱。
其实，在自己能力范围内努力做到最好，已经能够让大部分的人拥有非常优秀的人生。咱们家长只需要放松焦虑心态，接受孩子的能力上限，顺应孩子的天性来培养他们。
相信智力是可塑的
虽然先天因素影响了智力的上限，但后天培养决定你能在智力赛道上跑多远。具体到每个人身上，仰赖后天学习而不是先天本能，能更大的提高智力。
为什么呢？大脑就像肌肉：你让它做的运动越多，它就变得越大、越复杂。所以，日常生活中你做了些什么、学习了什么都会对大脑进行重新塑造。比如你可以通过演奏乐器或从事某项运动来重塑自己的大脑。
当然，这不一定意味着智商的提高，但有一个事实不容置疑：你要把智力看作一个成长的、可以终身培养、塑造的过程。让孩子相信，智商分数不重要，更重要的是，智力是可塑的。他生活中所做的一切努力，实际上都会改变他大脑的样子。
学很多知识性的课外班，不能完全等同于提升智力
有的家长给还没上学的孩子报名各种早教班兴趣班。比如给孩子报数学、围棋、英语的班，每天都在朋友圈打卡。
无论你给孩子报班，上课，还是教他读书认字、学数数，这些方法从科学的角度看来都是「偏方」，只是帮孩子变聪明的很小的一部分。
学很多知识性的课外班，不能完全等同于提升智力。智力指广义上人的认知能力，心智水平。这包含更多不可测量，却对孩子来说也十分重要的能力。我们常说的「高分低能」，就是在智商测试上可以拿高分，但智力，比如心智水平不达标。
有必要带孩子测智商吗
大多数专家认为，测智商只是对那些疑似超常、弱智或心理有问题的儿童才有必要进行的，一般人不必测智商。对此，研究儿童发展与教育心理学的专家给出这样的解释：
不主张测试智商，测智商高了，孩子有压力;测智商低了，家长不高兴;都会带来心理压力。
智商不应该是衡量孩子是否优秀的标准,智商影响孩子到何种程度，因人而异。
我们暂且可以把智商看作大脑其中的一个组成部分，不论这个“块状物体”或大或小，能开发多少才是王道!
常人的大脑只开发了百分之六七。爱因斯坦开发到百分之十，就成为了享誉全世界的科学家。但他的成功只是凭借智力开发吗?
爱因斯坦这位大神可不仅仅是理科男，他还是一位真正的全才：会拉琴、能写诗、懂哲学!10岁开始看科学书籍和哲学;13岁，开始读康德;15岁，自学微积分……
所以高智商并不是唯一衡量孩子是否优秀的标准，家长更不用着急自己孩子看起来是否天资聪颖。
孩子智商能提高吗
智商是否天生固定没有统一说法，个人认为智商应该是可变，天生的智商数是基础，会随外界影响发生改变，家长的教养方式会改变孩子的认知方式，良好的生长环境下，孩子的智商可以得到提高。
智商高低，首先受先天遗传因素影响，另外，孩子成长的环境以及原生家庭也起着重要作用。孩子成长过程中受到的教育，周围环境，都对他有着潜移默化的影响。
提升孩子智力的三个方法
1、允许孩子用多种感官来探索世界。
孩子早期的学习以感官系统为主，他们会通过听声音、看图像、触摸纹理、品尝味道和质感，来建立对世界的最初认知。
因此，家长可以通过多给孩子视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉的刺激，来帮助孩子认识世界。
但要注意的是由于成年人的大多数信息来源是视觉和听觉，所以很容易过于重视视觉和听觉，而忽视其他感官。
比如，当孩子拿起一个东西往嘴里放，家长的第一反应很有可能是“赶紧放下，别吃!”其实，那是孩子在用口腔触觉感受物品。当孩子把盛面条的碗打翻，又用手把面条捏碎，还抹在餐盘上、衣服上、脸上，家长很有可能要抓狂大喊：“停下!太脏了!”实际上，这是孩子在用手的触觉和肢体动作“学习”面条的特征。
孩子大了也一样，他拿着树枝在土堆上跟小伙伴们打打闹闹，玩得满身泥土，其实这是孩子成长过程中非常重要的游戏，除了感官，还要动用更高级的语言、动作和情绪识别等技能。关键在于，家长要允许孩子自由地去感受。
2、鼓励孩子把感知到的信息关联起来。
对孩子来说，环境中的点点滴滴都融入了丰富有益的新体验。
不同颜色的玩具、循序渐进的绘本，甚至家里的家具，都能给孩子视觉剌激;听拨浪鼓的声音，听妈妈念童谣，还有听爸爸妈妈回家的脚步，孩子都在动用小耳朵听;爸爸的胡茬硬硬的，毛绒玩具软软的，玻璃桌光溜溜、凉冰冰的，孩子都可以用触觉去感知。
但是，孩子认识事物的时候，一般不太可能只动用单一的感官，只听、只看、只摸，一定是同时接收多种渠道传来的信息，综合识别和判断。
因此，在鼓励孩子探索世界的时候，家长同样要帮助他全面地认识一个事物。
比如吃苹果，可以告诉孩子看到的苹果是红红的、圆圆的;摸起来硬硬的、滑滑的;咬一口，是脆的、甜的，还有“嘎吱嘎吱”的响声。这样就可以帮助孩子把多种感官联系起来，增强对孩子的大脑刺激。
3、多带孩子去户外让孩子接触不同类型的信息。
户外的鲜活刺激更容易激发孩子的好奇心，好奇心本质上就是整合新信息的能力。
孩子天生懂得从观察中学习，他们大量地看、听、接收外界的信息，然后放到自己的知识库中。
如果知识库过于单一，就容易形成偏见。出去玩儿，是给孩子提供多样的观点、扩大知识库的好时机会。
对孩子来说，去旅游不一定要去国外，去有名的景点。只要有父母陪伴，去小公园、去博物馆或者去乡下走一走，都是非常好的学习经历。
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