第1个回答 2013-08-28
多媒体技术在教学
- 多媒体教室设计
修红王存林2
（1大连妇女商业妇女职业学校，职业学校2大连，辽宁大连116021）
汇总：
本文首先讨论了应用多媒体技术在教学中的意义变化的抽象直观，易于观察和了解学生，帮助学生理解和掌握的材料，简化，审美提高教学速度，节省了时间，降低了教师的劳动。然后专注于所需的设备，建立多媒体教室和应用的关键问题：系统环境的选择和图像处理，颜色，声音技术的动态显示。最后，还提到了运用多媒体教学的前景。
关键词：多媒体技术多媒体教学多媒体教室动态显示
教学应用多媒体技术
秀香王存林1 2 3
>（116021商务部女孩1Dalian的中等职业学校）
（女孩2Dalian的中等职业学校116021）
摘要：首先，本文介绍在两个应用多媒体技术教学的意义方面，一个是使抽象的成为intutionistic的，从而有利于观光壁，认知，理解和掌握教材的学生，另一种是为了提高教学速度，使复杂变得简单，节省时间和减轻教师的labor.Secondly，本文将阐述以下三个问题，关于建设多媒体教室的设备和应用：1）选择的系统环境及图片processing.2）动态显示技术，色彩的重要性声音..同时，它也介绍了运用多媒体技术教学的前景。
关键词：多媒体技术多媒体教学多媒体教室动态显示
1引言
近年来，计算机多媒体技术的飞速发展和成熟，可以实现PC上的许多传统的模拟数字。视频，音频，图像，动画和图形在计算机文本处理，所以计算机处理信息和表达量的急剧增加，从而为多媒体计算机辅助课堂教学成为可能。
2。多媒体技术在教学中的意义
多媒体技术在教育教学中的应用是最有前途的和令人兴奋的领域发展。社会的进步，科学技术，知识和人口的急剧增加，迫切需要训练有素的人员能够适应时代的扩张。一个高度集成的，良好的互动性，信息容量，及时反馈，等等，利用多媒体技术，将各种信息同时或交替学习者感官的作用，从根本上改变了传统教学的弊端，所以学习增添乐趣，归化和人性化。多媒体技术在教学应用深远的意义。
（1）多媒体教学内容从抽象到直观，易于观察和了解，有利于学习和掌握材料。
由多媒体计算机提供的刺激不是单一的刺激作用，但各种各样的综合感官刺激，这对于学生知识的获取和掌握，是非常重要的。红瑞特拉心理学家做了两个著名的心理实验：一个人类获取信息究竟什么样的方式？他通过大量的实验证实：人类获取的信息从视觉的士83％，11％来自听觉。两项合计有94％，显示信息主要是从视觉加听觉。多媒体技术使得信息不仅听得见，但也知足见形色动态的声音和光收集作为一个整体，直接到学生的视觉和听觉的感官有效果，通过一个多感官刺激，以这个信息比单一的听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的信息量，你可以获取到了很多知识。另一项实验对他的知识保持持久性存储器中那个实验。结果表明：如果没有能听到，但也看到了，通过讨论，交流，用自己的语言表达，知识的保留可以大大优于传统的教学效果。多媒体技术使学生能够听到和看到，以及是否有足够的讨论。这表明，多媒体计算机技术的应用，不仅有利于学习知识，而且还有助于保持获取知识后。
（2）简化，提高审美教学速度快，节省时间，减少教师的劳动。
（3）随着时代的发展，科学与技术，多媒体技术和网络技术的结合与其他高科技应用在教育和教学相结合的手工技术与仿真技术相结合，它必将对人类教育掀起新的革命生涯。
3。多媒体教学实践 - 多媒体教室
作为一个尝试教学中多媒体技术的应用，我们已经创建了一个多媒体教室。的主要教学方法之一是采用图像处理，计算机动画和声音处理教学问题。整个系统包括：电脑，投影机，屏幕，音响，扫描仪五个部分，在教学内容上采取循序渐进，逐步发展的原则，传统的教学方法和现代化的教学实践。教师讲解，指导，结合与显示系统的模拟。合理安排时间，留出足够的时间供学生讨论。因此，要实现学生从三个方面，即听，看，讲（AC），以实现知识的认识，理解和巩固。
3.1系统环境的选择和图像处理
为了达到良好的教学效果，多任务处理，多媒体Windows环境下使用，使用的开发工具主要简报此软件非常适合用于演示的软件系统。它有各种各样的模板，提供了各种绘图工具，丰富的图片和文件等，但它可以很容易地制成课件演示。
在教学过程中，需要绘制的地图，使用PowerPoint提供的模板上直接绘图的绘图工具，但现在塑造的物理图，您可以使用扫描仪，扫描到图形文件简报调用。此外，为了使学生某些部分有一个直观形象的认识，而且还通过扫描仪将扫描成一个图形文件，这些组件添加到教案。作为一个结果，使原来要求教师在黑板上画很多图，你可以去通过“扫”，并进入学生的视野，而且可以反复使用大大减少教师的劳动。此外，许多教师也想给学生，但学生不容易看到实物，通过图片，使学生得到直观的印象，加强学生的理解。能引起学生的兴趣，并迅速了解和掌握的知识是非常重要的。为了提高学生的学习兴趣，接口只尝试吸引力。这里所谓的Windows和Word中的图片，并选择从CD-ROM映像库，许多美丽的画片。使用后的剪辑和枚在一起，形成一个图片的吸引力和相关图片的内容。
3.2动态显示色彩，声音技术
人还是远远低于敏感的事物运动的东西。在课堂上，如果学生总是静止图像，文本和数据，学生疲劳，因而感到枯燥，不会是很久以前的学生的注意力分散。为此，我们充分利用该软件所提供的丰富的，动态的显示功能，所以大部分的屏幕，从屏幕中心左右开始缓慢，一些小的方法从顶部和下翻，一些它是自上而下，由左到右，左下，右上，或飞来飞去，老角的地方弱色显示，从而形成了鲜明的对比，使学生能够紧跟老师讲解注意，没有三心二意。
采用动态显示，还指出，与动态显示这样是为了提高教学效果，不要乱用动态显示和动态显示。搬家搬的安静冷静，要注意动静结合，从而达到更好的教学效果。
不同的颜色，对人的视觉刺激产生的亮度是不同的。有些色彩让人清晰和新鲜，和一些带颜色的让人昏昏欲睡，所以改善教学效果的颜色匹配的合理利用是非常有用的。
因为教案作了介绍给学生。因此，界面的主色调不能使用沉重，昏暗的风格，但应该有可能使接口欢快流畅，多选白色，红色等多种颜色，但作为小灰，褐等色。对于重点词汇，句子，用醒目的颜色作为前景色，并为复杂，枯燥的原理图，即使有合理需要注意的颜色填充。 ，使学生看到不觉得这是一个无聊的方块框图，而是像看着一个美丽的图画，从而激发学生的学习兴趣，也让学生在学习美的享受。不同的亮度也使学生产生不同程度的关注焦点，集中的话，增加显示亮度。
声音作为多媒体方面，我们主要使用录音技术相匹配的屏幕显示，老师解释更多一些。在多媒体教室使用，声音的使用是不是在我们的摸索。
4。结论
多媒体课堂实践，以反映学生的真实例子，利用多媒体技术在教学中的优势，欢迎和支持。阐述多媒体教案，不仅能加深学生对内容的理解，提高学生的学习兴趣和信心，并提高教师的工作效率，减轻劳动强度，使教师安排更多的时间来组织讨论，并建立导师教学。其使用的筹备和组织教学的教师带来了方便。虽然利用多媒体在教学中那些仍然存在的缺点和不完善之处，但随着计算机技术，多媒体教学的发展会越来越广泛。
[1]朱秀昌，宋建新多媒体网络通信技术及其应用北京电子工业出版社1998年
[2考克斯（考克斯，N.）]（美国）等待多媒体网络指南北京：科学出版社，1996年
[3]李学农，丁延庆，温凌最优的设计，多媒体教学在广州，广东高等教育记者俱乐部1996
[4]毛汉网络技术北京人民邮电邮电出版社2000
修红：出生于1968年，女教师，大连女子商业职业学校。
地址：大连市，辽宁省女子商业职业学校
邮编：116021
王存林：1966年出生，男，副校长，大连女子职业学校。
地址：大连市，辽宁省女子职业学校
邮编：116021
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多媒体技术在自然教学
我们即将进入21世纪的。 21世纪是科技竞争的时代。科学与技术，竞争，归根到底科技人才的竞争。邓小平同志“教育工作认真抓起来”的文章中指出：“实现四个现代化，科技是关键，教育是基础。”
基础教育，小学教育，人才培养的基础工程。小学教育是义务教育的一个重要的基层基础学科，开展教育学生科学启蒙的任务性质。通过自然的教学过程中，使学生能理解并承认共同的东西的初步性质，扩大知识的小学生，并激励他们学习自然的兴趣。更有利于苗木培育技术人才，培养他们良好的科学素质，提高劳动者素质，具有深远的意义。
多媒体，高科技产品，它具有以下特点：首先，文本，图形，图像，视频，符号，动画和声音整合各种信息;其次，多媒体技术是计算机中心集成多媒体信息处理和控制，因此，根据显示在屏幕上;三，多媒体技术，利用其强大的交互式图形和窗口的互操作性，从而使人们通过非常友好的人机交互界面来操纵控制多媒体信息显示到用户的使用习惯。由于这些多媒体功能，它逐渐进入我们的教室，帮助教师教学。使用多媒体互动功能强大，灵活的通话声音，图像，文字，和毛泽东的教学信息，可以激发学生的求知欲，创造的欲望，同时加强知识的认识和理解。
小学教学是一项实践性很强的学科，自然。在自然教学中，我们不能简单地依靠老师的讲解，不能完全依靠教师的示范，双手必须让学生实验，实验重复观测活动，掌握各种知识和技能。根据我的科学类的特点，多媒体技术在自然教学，服务，我们的本性类。
一，为学生探索自己的科学知识，利用多媒体技术创设情境
自然专注于教学，引导学生通过观察和实验得到自己的结论，独立思考，注重引导学生寻求知识，其目的是为了让学生在获取知识的过程中，锻炼和发展的能力，初步掌握自然的科学方法的初步研究。
教材给学生提供真实的东西，再适当辅以多媒体手段，我们可以探索科学知识的学生创设情境，帮助学生从感性认识到理性认识过渡，从形象思维到抽象思维旁路，收到较好的教学效果。如教学“土”的土样采集后，学生自己观察，分析，并经过充分讨论，多媒体组件产生的表土壤的解决方案;教学“鱼”的外部形态特征组成，通过观察学生实验和充分讨论后，再由一个多媒体显示的名称鱼的各部分和必要的注释，最后拼成一个完整的鱼在关键领域，而在目前的画面，伴随着发出“叮”声和闪烁从田间地头到相应部位，刺激学生的感官，让学生激发兴趣和关注......使用这种手段，可以做到在内容画龙点睛的效果，也可以更有效地培养学生的思维能力和培训，它将工作。
由于地区性和季节性等原因，经常会造成收集物理课本，时间的情况和困难，多媒体将更好地展现自己的才华。如教学，在中国南方早春青蛙，青蛙已经出洞，而在北方，当青蛙可能仍然是地下冬眠，它是很难捉青蛙。在这一点上，我们可以使用一个青蛙多媒体播放视频。说话的青蛙是如何捕捉昆虫的视频时，更快，更好地掌握这方面的知识，为了让学生清楚地观察，你可以使用多媒体技术，用慢动作播放，使学生可以清楚地看到：只有大青蛙大嘴巴，下巴掉下来，伸出长长的舌头，像折尺，舌头突然卡住了一种蠕虫病毒，另一折，放进嘴里去。都集中学生的注意力到屏幕上。并可以根据学生的学习，运用多媒体互动，灵活的播放。青蛙的猎物不清楚，道不明，但难以使一个成功的实验解决困难......
二，利用多媒体，以帮助学生实验操作能力
一些基本的动手实验技能，应在掌握小学科学课的教学。这不仅是必要的小学和中学的教育内容的衔接，但也在飞速发展的科学和技术教育形势的迫切要求。因此，实施新的教学大纲自然，天然新教材教，不仅要敢于放手让学生自主探索大自然面前，而且还有效地发挥教师的主导作用，采用必要的手段来帮助学生了解各种实验设备，材料，学习使用方法，掌握实验操作的基本技能。在这方面，多媒体技术也派上用场。利用多媒体技术与实验教学，可以提高教学效益，使学生更好地观察研究问题，很快就能看懂的，令人印象深刻。
1，实验，实验与多媒体帮助学生组装主
实验因素，如“水蒸发和沸腾”一课，要求学生在试管中，用酒精灯加热水。有教科书的插图，但这个数字是静态的，一些学生不容易理解。于是，我用做一个小小的多媒体课件：第一，到生产酒精灯，使学生了解酒精灯。谈到哪些部分，哪些部分会闪烁，以刺激感官的学生，帮助学生记忆。二，做一个酒精灯点的动画制作过程：先取下帽子本发明的方法，然后显示如何点火，终于产生灯芯点亮，重要的地方，如照明手的位置，可以重复播放，添加文本注释，一起玩教师发言解释。点燃后，产生了一个问题：为什么要点火从下往上？第三个步骤是，以产生燃烧的燃烧芯，特别是显着的学生观察并比较火焰之间的差异三种颜色：黄色外层，第二层是橙色的，最内层是浅蓝色。然后，产生的标签，允许学生记住的最内层被称为火焰核，第二层被称为内焰，最外层被称为外部火焰。还推出了外焰温度最高，所以使用外焰加热。第四步，多媒体演示如何把酒精灯，“桌面”上的酒精灯帽，“飞”到灯芯，灯熄灭时，一定要使用灯光，同时也强调了盖关闭的火焰。再次演示结束后，让学生在同一个表中每一个思考，讨论，并再次让球队的做法。最后，本报告加热管。产生一试管中，放入少量的水从管夹握管的上半部分，只要给酒精灯外焰加热管的底部和实验的要点，焦点在屏幕上通过一个多媒体演示与老师演示讲解，使学生了解，掌握方法的基础。示范完毕，让学生重复，需要正确的答案给水加热法：试管装多少水？在试管试管夹的哪一部分？火焰筒角度？随着火焰加热的哪一部分？等。然后，让学生练习用酒精灯装满水的热管，并仔细观察的现象沸腾的水。与传统教学方法和测试相比，学生掌握的情况是非常满意的。
三，利用多媒体技术，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题
理论到实践，使用的主要天然科学知识的目的，也有此要求。在指导学生掌握知识，它仍然需要积极引导学生自己去分析和解决实际问题，这不仅可以鼓励学生的知识加深理解，但也可以让学生在实践中丰富的知识，拓宽他们的视野，锻炼，提高自己的能力。在这方面，适当利用多媒体技术也可以发挥作用，诱发灵感。
如教学“呼吸”一课，这是一个黑盒子的内容材料，分析什么人都有呼吸器官。我们有一个物理模型，虽然它能够向学生展示什么样的人的内脏和位置。但是，它可以显示学生吸入气体，通过这些器官不能让学生都通过自己的观察哪些呼吸器官。为了让学生自学，多媒体技术可以用来设计一个电影：字段标有蓝色箭头沿鼻，咽，喉，气管，支气管，肺呼吸过程示意图，让学生去思考吸入通过哪个器官;另一个制作动画：字段标有黄色箭头沿着肺部，支气管，气管，喉，咽，鼻，呼气过程示意，让学生思考，人呼出的气体，气体要经过什么器官。学生明白什么人通过呼吸的器官，让学生说，呼吸什么，什么在人体的位置。由于使用这些教学方法，学生可以讲出来的人的呼吸器官。
谈论的抽象问题的气体交换，我也可以使用多媒体技术来设计这样的教学过程：我们通过实验，学生获得吸入气体中的二氧化碳少得多，中国所含的氧，呼出气二氧化碳的气体中包含的氧少得多。所以，到底是怎么一回事呢？因此，要处理的气体交换的问题。对人体的呼吸器官，专门的教育影片的主题有一个视频，但我们的教科书都不太一致。然后，我把他们有用的部分渔获到电脑的视频采集卡，处理，这样一来，这部分的关键要素，在课堂上使用，可使用几次几次，怎么用就怎么用，改变电视视频不灵活的缺点。此外，气氛大为改善课堂讨论，一般学生的思维非常活跃，并且，事后记忆效果极佳。这一切都归功于多媒体技术，互动性，灵活性是其他视听手段拿不到的地方。
四，适当，合理，及时的多媒体的运用，强调教学
现在，多媒体辅助教学的有效性在探索中前进，逐步开放的中国，所以在一些教师的头脑中产生的想法？部分表面：要上好一节课，我们将启动一个多媒体。事实上，任何事物都有两面性他，多媒体也不例外。一个教训如何，什么样的教学方法，这是由教学内容。我们的课程内容，如前面提到的青蛙，由于广袤的土地，不同地区之间存在着地区差异。为了解决教学编排和区域差异之间的矛盾，我们可以使用多媒体技术在教学中，然后，或者一个抽象的概念，后用多媒体把这个问题抽象成成为一个非常容易理解的，直观的问题... ...像这些，他们可以利用多媒体技术，因为它是其他教学手段教学效果高不可攀，但也有一些教学内容：如果在“玩石头”的主要天然的第一本书，各种各种石头，让学生自己应该玩的过程中，找出它们之间的异同，找到自己的特色。为了实现其教学目的，学生在玩的过程就可以完成，所以你不能用多媒体技术在教学。
总之，多媒体是一种先进的，现代化的教育手段，他应用到我们的小学自然教学，这些高科技的产品，以协助我们的科学启蒙教育，不仅可以帮助我们解决很多问题，但也在潜移默化地给学生一次又一次地爱学科学，用科学思想教育。随着科学技术的不断发展，教育教学网络将成为未来的发展趋势。多媒体技术和网络教学的合理组合使得多媒体课件在互联网上传播。这是其他的教学方法无法实现。
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多媒体技术在劳动技术课堂教学
其次是多媒体技术的迅速崛起，蓬勃发展的20世纪90年代以来，其应用已遍布国民经济和社会生活的各个角落，是人类的生产，工作和生活方式的改变，甚至是巨大的模式。特别是由于多媒体具有图，文，声音和动态图像，甚至毛泽东（GIF，FLASH等动画）等特点，他们能够提供理想的学习环境，它必然会对教育，教学过程产生深刻的影响。这里笔者自己的经验，在教学中的多媒体技术，劳动力和技术课堂教学浅窥探课程和实践环节。
一，多媒体课堂教学的技术特点
在课堂教学中使用多媒体技术的特点是：教师真正参与，在教师的指导下，学生的学习，多媒体电脑仅仅作为一种先进的教学方法，直接教师操作。
配置 - 将与“综合控制系统”多媒体计算机的各种视频和音频设备（如大屏幕投影电视，视频显示设备，录像机，DVD播放机，录音卡座，功放，麦克风，等）结合起来，参与到课堂教学中。
特点 - 这里仅作为教学手段，多媒体电脑，主要用于视频和音频设备的集中控制，发布各种教学信息。在任何需要的教学媒体（如幻灯片，投影片，图片，实物，模型，音频和视频磁带，光盘，CD-ROM，软盘等），教师可以利用多媒体课堂教学，丰富了教学内容。由于集中控制，易于操作，直观，老师也可以通过人机对话，调用各种教学资源。这些多媒体教室规模达200-300甚至更多，投资相对较少，但带来的好处是广泛的，但也与传统课堂教学的衔接，所以使用普通的。当然，多媒体计算机只由教师控制，学生不直接接收反馈。
二，正确认识多媒体技术对劳动力的作用和技术的课堂
1，多媒体计算机提供外部刺激的多样性，有利于知识的获取和保留。多媒体计算机提供了一个集成各种外部刺激的感官刺激，这对于知识的获取和保留，是非常重要的。实验心理学家红芮特拉（Treicher）提出了两个著名的心理实验，对人类获取信息的来源之一，到底是人类获取信息，主要是通过什么渠道。他通过大量的实验证实：83％的人从视觉获得的信息，11％来自听觉，两者相加有94％。而3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％从腭。多媒体技术不仅是可见的，但也听到，可用手操作。因此，通过各种感官刺激来获得的信息量，听老师的话，不是一个单一的更强，信息和知识是密切相关的，得到了很多的信息，您可以掌握大量的知识。他还做了另一个实验，是关于知识保持即记忆的持久性实验。结果是这样的：人们普遍记得他们的阅读内容的10％，他听到的内容，20％，30％的内容，他们看到了什么，听到和看到自己的内容50％，在交流过程中说，自己70％的内容。这意味着，如果听到，可以看到，通过讨论，交流自己的语言表达，知识保持将大大优于传统的教学效果。这表明，不仅用于多媒体计算机在教学过程中非常有利于知识的获取，知识是非常有利于举行。
2，多媒体计算机作为认知工具，以达到理想的学习环境。