《空气占据空间吗》三年级内容如下：
一、说教材
《空气占据空间吗》这一课是教科版三年级上册第四单元“水和空气”中的第六课，是在学生通过1~5课的学习，对水和空气有了认识和了解的基础上，进行教学的。
二、说学情
三年级学生刚刚接触科学课，操作能力还不够成熟，需要老师细致的指导。在学习过程中，对于那些平时动手能力比较弱的学生，鼓励他们大胆动手，勤于思考。
三、设计理念
科学课主要是培养学生勤于钻研、持之以恒、合作学习的情感态度和树立科学的价值观。教师要善于引导学生探究、理解运用科学知识，创造性地感受、鉴赏科学知识。
四、说目标
确定了本课的教学目标，科学概念：空气占据了空间。
五、教学重点和难点
《科学课程标准》强调要让学生经历科学探究的过程，以培养学生的科学素养。 因此，我把“学生探究空气占据空间”作为本课的教学重点和难点。
六、教学策略
我在教学中注意对学生进行发散性提提问题的训练，鼓励学生大胆猜想，创设以科学探究为主的观察法、实验法、制作法、演示法。通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。
七、教学准备
小组材料：塑料杯、纸巾、水槽；矿泉水瓶、吸管、橡皮泥等。
教师准备：演示材料和简单课件。
八、说教学流程
本课主要分为创设魔术情景，激起探究兴趣；师生互动合作，开展探究活动；师生总结提升，拓展延伸教学。
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