青春期是每位父母都无法回避的问题，因为它是青少年生理、心理发展不平衡造成的，是经历复杂发展，又充满矛盾的时期，因而也称之为困难期或危机期。
安娜·弗洛伊德说过：“青春期的正常是通过不正常表现的。”在成人眼中，青春期孩子的思想和行为总是与社会格格不入。
青春期孩子在生理上快速成熟，使少年儿童产生成人感。特别是性早熟的女孩子，她们的身材显得比较高并且第二性征的显现，会显得年龄比较大，常会受到同学和朋友的嘲笑，她们常常会面临被社会孤立的危险，她们可能会与更大的一些男孩子交往，会被他们带着吸烟、喝酒和建立性关系。经研究调查发现，早熟的女孩学习不好和不负责任是屡见不鲜的事情。
青春期孩子的自我意识达到了第二个飞跃期。进入青春期，生理发育的加速和性发育走向成熟，使青少年感到不适应，出现不平衡的感受以及种种矛盾和困惑。面对这些矛盾和困惑，他们体验着危机感，这促使他们要关注自我的发展和变化。这导致青少年有四个方面的特征：
一是强烈关注自己的外貌和风度。青春期自我的兴趣首先表现在关注自己身体形象上，他们强烈地渴望了解自己的体貌，比如身高、胖瘦、体态、外貌、品味等等，并喜欢在镜子中研究自己的相貌、体态，注意仪表风度。
二是深切重视自己的能力和学习成绩。特别是中学学生，他们的能力和学业成绩更加影响着他们对自己的能力和在群体中社会地位以及自尊感的认识，并逐渐影响着自我的评价。
三是强烈关心自己的个性成长。他们认认真真地看待自己个性特点方面的优缺点，在自我评价中，也将个性是否完善放在首要位置，对他人针对自己个性特征的评价非常敏感。
四是有很强的自尊心。他们在受到肯定和赞赏时，内心深处会产生强烈的满足感；在受到批评和惩罚时，会感受重大打击，容易产生强烈的挫折感。少年儿童的强烈自尊心是学校和家庭教育不能忽视的客观现实和心理依据。
青春期孩子生理的快速发展导致他们产生的成人感与心理发展相对缓慢使他们仍处于半成熟状态，致使青春期孩子的烦恼增多，孤独感、压抑感增强。他们会因为在公众面前的形象而烦恼；会因为在同伴集体中的个人尊严和社会地位而烦恼；会因为与父母关系出现裂痕和情感疏离而烦恼。众多烦恼导致了青春期孩子的情绪波动很强烈，有时他们会开怀大笑，不知何时他们又在偷偷抹泪。他们需要陪伴，需要亲密的朋友。在父母不理解的情况下，没有谈心交心的朋友，在遇到挫折时，会因为要维护自己的自尊，而不轻易向成人求教，常常将自己处于孤立无助的状态。
“勾勾手许下我和你的约定，天真又甜蜜。”青春期是人生中美丽的清晨，朦胧中带着羞涩，成年后的我们也会经常回忆起那青涩的年华。青春期是美好的，但也是叛逆的，是人生的第二个叛逆期。它表现为对一切外在强加的力量和父母的控制予以排斥的意识和行为倾向。青春期孩子叛逆的主要对象是父母，因此影响孩子最主要的还是家庭教育，父母的教育方式在很大程度上决定了青春期孩子能否顺利渡过困难期。
教育方式对青少年成长的影响最为持久，不同的教育方式会给青少年在自信、自制、社会技巧及古怪行为方式等方面带来不同的影响。父母和处于青少年期孩子的关系必须经历一个转折，从父母有绝对权威到给予孩子适当的做出重要决定的独立性或自主性。
因此，面对青春期的孩子，父母要正确面对叛逆期这一客观现实，要正确理解孩子叛逆期的主要矛盾焦点所在，采取合适的方法建立起正确的亲子关系。
解决青春期孩子叛逆的问题，重点不是在孩子，而是在父母
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