这样的学校濒临撤并，没有什么前途。
在基层农村这样的学校何止一个两个，是非常多的。教育资源配置的不均衡导致许许多多这样的微型学校出现。
我们这里就有这样一所学校和题主说的差不多，几年前这所学校学生最多时有400多人。而目前只有34名学生，16位老师。
每一位家长都希望自己的孩子能接受好的教育，能享受优质的教育资源。只要有一点点条件和门路的家长，都将孩子送进城里的优质学校。留在农村基层学校的孩子大多都因为家庭条件所限，没有条件转走只能留下来就读。另外，在农村基层学校任教的老师，大多都不愿意孤守荒凉和寂寞，能调走的很快都调走了，留守的大多是年龄偏大，家庭拖累较大的本地教师。
二、农村基层学校师资队伍薄弱。在农村基层学校，不少教师常存在心理落差，性情浮躁，静不下心来搞教学。一些业务能力较强或有些来路背景的教师纷纷调离，年轻教师不能及时补充进来。特别是规模较小的学校，教师老龄化现象更为严重。这些教师大多都是本乡本土人，家庭拖累大，精力分散，信息相对闭塞，与外界的交往不多，教育观念陈旧，教学方式落后，不能够全身心投入到教育教学工作之中。
学校管理者力不从心，中层力量薄弱。大部分薄弱学校的管理者面对学校规模较小、教师队伍整体素质较低，学生生源流失严重，社会信任度、支持度不高的现状，大都有“维护现状，守摊子，只要不出乱子”的思想，管理的难度很大，教育教学质量普遍较低。
流失的学生大约分为三类：
一类是经济好的在城区买房，爷爷、奶奶做饭，带孙子在城区上学。
二类是农活忙，自己顾不上照看孩子，到城区寄到家教托管中心代为管理。
三类是家里有两个或两以上孩子的，大的上高中或初中，小的也转入城区学校，大的管小的，或者大人跟着管，当然也引起不少的社会问题。
乡镇学校学生生源严重流失，城区学校爆满无法满足生源增长需求，乡镇学校无生可招的问题日益加剧。于是就出现了，较多而学生少的现状。
正是因为这几个方面的原因导致了学生25名，教师35名的现象，这样的学校要想改变非常困难，改变成功的案例也很少，大多数最后都被撤并，教师进行了分流，这样的学校一般情况下没有什么前途。