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说课评课用语优缺点及建议
说课评课
的概括
答:
作为一名教师,经常听听其他老师、特别是同教材中优秀教师的课,有利于学习他们好的教学态度、教学作风和教学经验。
评课
是教师必须具备的一项更为重要的能力和基本功,是提高教师教学水平的又一条更为重要的途径。评课的过程是深入思考的过程,是认真总结的过程,是由现象升华到理论的过程。如果只重视听课而...
如何有效
说课
答:
说教学程序,还要注意运用概括和转述的
语言
,不必直接照搬教案,要尽可能少用课堂内师生的原话,以便压缩实录篇幅。 五、
说课
的方法和技巧 1、说“准”教材;2、说“明”教法;3、说“会”学法;4、说“清”教学意图;5、说“清”练习层次。 六、说课的评析 说课只说不评作用不大,只有把说和评结合起来,才能使教师...
如何提高中小学教师听课
说课评课
能力
答:
(一)
说课
要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段;训练包括课内的和课外的,是培养学生能力的途径;程序则是优化教学过程和优化...
幼儿园
说课评课
上课哪个最容易
答:
说课
相对容易,上课实操性强,评课专业性强,说课要有自己见解和纲要指南的结合说课、听课
与评课
应该说都不是课堂教学本身的实施性内容,但说课作为课前的准备和课后的反思工作,听课作为现场的研讨观摩和检查督导工作,评课作为考核评价和推进推广工作,都是提高课堂教学质量的关键方式,也都是提升教师专业...
教师应该怎样“
说课
”
答:
不要均匀运用力气.应该突出重点,把教学过程中的精彩片段作为重点展现.而有些环节能够简单处置.总之,
说课
能够概括为:说“准”教材、说“明”教法、说“会”学法、说“清”教学企图、说“清”练习层次。让我们在学校讲课、说课、
评课
的研讨活动中,充沛展示本人教学设计特征,大胆展现本人的教学专长。
评课
中需要关注的问题有哪些?结合实际谈一谈,如何利用听课提高自身的...
答:
要推进课堂教学改革,使新课程改革的各项要求落到实处,开展多种形式的听课、
评课
活动是一种有效的途径。传统的听评课制度多带有甄别和奖惩的功能,听评课的结果多与评先表优、提职、晋级等联系起来。因此,参与听评课的人多把目光集中在教师身上。看教师的导语设计,看教师的讲授、提问,看教师的教学流程,看教师的教学...
谁的红果多
说课评课
答:
《谁的红果多》是一年级第三单元第4课时的教学内容,对学生来说,抽象的比较数的大小比较困难,因此,教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小。在练习中我让学生借助已有的经验自主的探索,进行抽象数的比较。本节课是在学生已经学会会数、...
评课
的意义?
答:
评课
能调动教师的教学积极性和主动性,帮助和指导教师不断总结教学经验,提高教育教学水平,提升教师的教育教学素养;促进教师改进教学实践,使教师从多渠道获取信息,不断提高教学水平,转变教师的教育观念,促使教师生动活泼地进行教学,在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。 三、评课的原则 1.评课要坚持“以学生的发...
说课
的重要意义,说课有什么好处
答:
体育课试讲
与说课
的区别详细情况如下:(一)
说课和
试讲的定义 说课”是一种课前行为。“试讲”是一种课堂行为;说课前写的是说课稿,试讲前写的是教案。通俗地讲,说课就是说说自己要怎么讲,为什么这么讲。而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。(二)
说课与
试讲的关系 共同之处:主题相同。说课是对...
小学教研
评课
模式有哪些
答:
最后,由参加该组教研活动的领导或教研组长评价这次
说课
、讲课,
评课
方面的得失,指出活动的组织、纪律、准备等方面的
优缺点
。活动结束前由教研组长宣布下次活动的时间、地点、内容、专题等有关决定。活动结束后,教研组长要将自己填写的《教研活动情况表》、其他教师的《说课、讲课评价表》及主讲教师的说课...
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