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活教育思想的启示
如何理解陈鹤琴的“
活教育
”
思想
?
答:
陈鹤琴的
活教育的思想
:一、“活教育”的目的论 “做人,做中国人,做现代中国人”是陈鹤琴活教育的目的论。他赋予现代中国人五方面的要求。①要具备健全的身体。②要有建设的能力。③要有创造的能力。④要有合作的态度。⑤要有服务的精神。二、“活教育”的课程论 大自然,大社会都是活教材是陈鹤琴...
陈鹤琴的时间精神和理论探究哪些应该继承发扬
答:
陈鹤琴(1892一1982)是我国现代教育史上著名的儿童心理学家和幼几教育专家。探究他的“
活教育
”理论及其创建过程,对我们今天的教育理论研究和教学实践都有很大
的启发
。一、“活教育”理论在陈鹤琴
教育思想
体系中的地位陈鹤琴一生在教育上的贡献是多方面的,而“活教育”理论是其中最具亮色的部分。留美五年后的陈鹤琴在...
活教育的思想
内涵是什么,有何意义?
答:
活教育思想名词解释如下:1、活教育思想是中国现代教育家陈鹤琴提出的,它强调儿童在教育中的中心地位,主张以“活”的教育方式来代替传统的、死板的教育方式。活教育思想是一种以儿童为中心,强调实践、创新和集体合作的教育思想。2、
活教育思想的
核心是强调儿童的发展规律和特点,认为教育应该根据儿童的...
陈鹤琴的
活教育思想
是什么?
答:
(4)从教学原则看:陈鹤琴根据“心理学具体化,教学法大众化”的指导
思想
,提出了
活教育的
17条教学原则,综合概括为活动性(做)原则、儿童主体性原则、教学法多样化原则、利用活教材原则、积极鼓励原则和教学相长的民主性原则等,其基奉精神为当代心理学和教育学的科学研究所证实。(5)从训育原则看:...
陈鹤琴的
教育思想
-
活教育
答:
2021-10-09 摘抄:方法论 陈鹤琴指出,活教育方法论的基本原则,是“做中学,做中教,做中求进步”。他认为“做”是学生学习的基 础,因此也是“活教育”方法论的出发点。陈鹤琴在强调做的同时,还强调思维的作用。他把
活教育的
教学过程分为以下四个步骤:一是实验与观察;二是阅读与参考;三是发表...
陈鹤琴
活教育的
现代价值
答:
这个理论包括:目的论、课程论和方法论,以及17条教学原则和13条训育原则。它既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结,又有着深厚的理论基础,是中西文化与教育思想融合的产物。三、
活教育思想
:陈鹤琴的“活教育”思想认为,教育是一种活动,而不是一种传递知识的过程。在这种
思想的
指导下,教师应该成为学生...
陈鹤琴
活教育思想的
现代价值
答:
陈鹤琴
活教育思想的
现代价值如下:陈鹤琴学前教育思想是:做中教,做中学,做中求进步。强调以“做”为基础,确立学生在教学活动中的主体性,鼓励儿童自己去做,去思想去发现;儿童的做往往带有盲目性鼓励学生积极做的同时教师要进行有效的指导,运用各种心理学教育学规律
启发
诱导。为了能够更好地实现应试...
论述陈鹤琴“
活教育
”的
思想
体系。
答:
陈鹤琴还归纳出“
活教育
”教学的四个步骤,即实验观察、阅读思考、创作发表和批评研讨。四个步骤是教学过程的一般程序,不是机械的、割裂的,它们同样体现了以“做”为基础的学生主动学习。“活教育”是对中国现代教育产生过重要影响的
教育思想
,其精神至今都未过时,不少观点对当今的教育改革仍富有
启发
。
陈鹤琴提倡“
活教育
”的主要内容是什么?
答:
活教育思想
体系主要包括以下五点:(1)活教育的目标。“活教育”的目的论是陈鹤琴教育理论的基本出发点。他指出,“活教育”的目的在于做人,做中国人,做现代中国人。即要有健全的身体,创造的能力,服务的精神,合作的态度以及世界的眼光。(2)活教育课程。陈鹤琴认为,传统教育的课程内容是固定的,教材...
李明新对"实"与"活"语文
教育思想的
探索如何体现其教育追求?
答:
在本书中,我们通过生活史的视角,深入剖析了北京小学的语文特级教师李明新的人生轨迹和教育理念。他的人生历程、独特的教学思想、高尚的师德以及广泛的影响力,共同构建了一个鲜活、立体的特级教师形象。李明新对"实"与"活"的语文
教育思想
进行了不懈的探索和深刻解读。他强调教育不应仅仅是传授知识,更要...
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