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核心课程和综合课程
综合课程和
领域课程的区别
答:
综合课程
的历史起源 综合课程起源于20世纪初德国的合科教学,是针对学科课程只向学生传授知识,不能解决实际问题,脱离乡土的实际生活,忽视人的情感等心灵世界的种种缺陷提出的一种课程类型。它主张按照学生的兴趣、爱好,组织学习一定的课题。后来,在美国出现了广域
课程和核心课程
,即将具有逻辑相关性的一...
分科
课程和综合课程
分别是什么?
答:
四是
核心课程
(Core Curriculum),这种课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容,社会问题就象包裹在教学内容里的果核一样,又被称为问题中心课程。前三种课程都是在学科领域的基础上进行的知识
综合
的课程形式,它们打破了原有的学科界限,是旧的学科课程的改进和扩展;而核心课程则是以解决实际问题的逻辑...
分科
课程和综合课程
的区别是什么?
答:
按照知识的逻辑体系。以分科教学的形式向学生传授知识的课程,如语文课、数学课。
综合课程
主张把两门或两门以上的学科内容合并起来,强调学科之间的关联性与统一性,如艺术、道德与品质、科学。代表人物是怀特海。综合课程的四种类型,根据综合程度,从低到高分别是相关课程、融合课程、广域
课程和核心课程
。
分科
课程和综合课程
有什么区别呢?
答:
按照知识的逻辑体系。以分科教学的形式向学生传授知识的课程,如语文课、数学课。
综合课程
主张把两门或两门以上的学科内容合并起来,强调学科之间的关联性与统一性,如艺术、道德与品质、科学。代表人物是怀特海。综合课程的四种类型,根据综合程度,从低到高分别是相关课程、融合课程、广域
课程和核心课程
。
分科
课程和综合课程
划分依据
答:
按照知识的逻辑体系。以分科教学的形式向学生传授知识的课程,如语文课、数学课。
综合课程
主张把两门或两门以上的学科内容合并起来,强调学科之间的关联性与统一性,如艺术、道德与品质、科学。代表人物是怀特海。综合课程的四种类型,根据综合程度,从低到高分别是相关课程、融合课程、广域
课程和核心课程
。
分科
课程和综合课程
的联系和区别
答:
按照知识的逻辑体系。以分科教学的形式向学生传授知识的课程,如语文课、数学课。
综合课程
主张把两门或两门以上的学科内容合并起来,强调学科之间的关联性与统一性,如艺术、道德与品质、科学。代表人物是怀特海。综合课程的四种类型,根据综合程度,从低到高分别是相关课程、融合课程、广域
课程和核心课程
。
简述高校
课程
特点
答:
高校
课程
特点如下:1、学习内容更加深入和复杂。大学生要学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,用先进的政治理论武装自己,了解和掌握本专业的广泛基础知识,形成广泛扎实的职业素质,必须在本专业具有较高的科研水平。2、课堂时间少了,自主活动的时间多了,很大一部分时间取决于大学...
核心课程
包括哪些,有包括限选课吗
答:
核心课程
应该指的是你所有的重要专业基础课程 限选课是指必须选修的选修课 望周知
什么是学前儿童音乐教育
答:
目的要求:使幼儿掌握必要的音乐知识技能,培养音乐素质和能力,获得一定的情感体验、审美感受;培养性格,陶冶情操;发展智力,启迪智慧;培养健康的体魄;树立正确的审美观念,为成年后的文化艺术修养奠定基础。实施场所有家庭、托儿所、幼儿园和其他社会文化教育机构。托儿所、幼儿园设音乐
课和
日常的音乐活动...
分科
课程和综合课程
的区别
答:
综合课程
历史起源:综合课程起源于20世纪初德国的合科教学,是针对学科课程只向学生传授知识,不能解决实际问题,脱离乡土的实际生活,忽视人的情感等心灵世界的种种缺陷提出的一种课程类型。它主张按照学生的兴趣、爱好,组织学习一定的课题。后来,在美国出现了广域
课程和核心课程
,即将具有逻辑相关性的一组...
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